Презентация на тему Семейный очаг

где человек должен учиться творить добро. - В. Сухомлинский

процесс многоуровневый и сложный. Чтобы выйти на высокий уровень

сотрудничества специалистам образовательного учреждения необходимо создать для этого необходимые условия. Одним из условий эффективного сотрудничества является повышение уровня педагогической компетенции родителей. Для этого специалисты образовательного учреждения используют различные формы работы (совместные мероприятия, привлечение родителей к созданию развивающей среды, к деятельности различных кружков, к участию в различных просветительских программах и т. д.) Комплексной формой такого взаимодействия с родителями в нашей группе стал клуб «Семейный очаг».

для создания благоприятных условий развития детей.

воспитания ребенка в семье и в детском саду;
обмен позитивным

опытом семейного воспитания;
инициирование и реализация новых форм организации воспитательной работы

знаний родителей);
Организационно - коммуникативная (позволит общаться родителям с педагогами

и другими специалистами, между собой, учиться общаться с ребенком);
социально-терапевтическая (поддержка в трудных жизненных ситуациях, профилактика стрессов, депрессий)

ребенка: все участники рассматриваются как активные субъекты совместной деятельности,

основанной на реальном сотрудничестве, демократии и творческих началах.
Максимальный учет индивидуальных особенностей участников позволяет организовывать просвещение по отдельным группам проблем: это может повысить актуальность просвещения в глазах потенциальных участников.
Согласно принципу природосообразности образовательный процесс строится, следуя природе развития личности ребенка. Систему просвещения родителей создать с учетом всего периода воспитания и обучения ребенка в детском саду: оно должно носить не только актуальный, но и опережающий характер.
Принцип индивидуального темпа продвижения слушателей в освоении учебного материала. Разные родители имеют разный темперамент, разную способность усваивать знания и развивать навыки. Поэтому необходима дифференциация родителей: иначе взаимодействие не будет эффективным.
Принцип сочетания репродуктивного и творческого начала. Задача педагогов заключается прежде всего в том, чтобы родитель не усвоил чужие знания, а постарался построить свою концепцию семейного воспитания, исходя из особенностей своей ситуации и индивидуальности ребенка.

новых форм общественно- семейного взаимодействия;
- повышение педагогических знаний родителей

детей дошкольного возраста;
- оказание помощи семье в выполнении воспитательной функции;

не только дома, но и в детском саду.
2Оказание помощи

родителям со стороны педагогов с целью:
- сформировать у родителей позитивную установку на материнство и отцовство;
- достигнуть положительной динамики изменения семейного микроклимата;
- принять и реализовать лично- ориентированную позицию в воспитании детей;
- сформировать оптимальные детско-родительские отношения.
3Деятельность Клуба осуществляется в соответствии с годовым планом работы ДОУ.
4.Работа Клуба организуется с учетом возраста детей.
5.Заседания Клуба проводятся не реже одного раза в квартал и по мере необходимости.
6. Решения Клуба для сотрудников и родителей носят рекомендательный характер.
7. Возглавляет Клуб председатель данного объединения, избираемый на общем собрании членов Клуба.

равенства.
Принцип общности.
Принцип уважения и понимания друг друга.
Принцип активности.
Принцип конфиденциальности.
Принцип

учета пожеланий и предложений каждого члена клуба.
Принцип доброжелательности, поддержки и взаимопомощи.
Принцип стремления к здоровому образу жизни.

планировании работы клуба.
Иметь и высказывать свою точку зрения по

тому или иному вопросу.
Пользоваться библиотекой клуба.
Получать индивидуальную консультацию у специалистов, принимающих участие в заседаниях клуба.
Быть избранным в Совет клуба.
Вносить предложения по улучшению работы клуба.

заседаниях.
Быть тактичными и доброжелательными по отношению друг к другу.

значительно повысилась психолого-педагогическая культура родителей, они научились анализировать конфликтные

ситуации, свое поведение и поведение детей, использовать продуктивные с психологической точки зрения приемы в воспитании детей, лучше стали разбираться в возрастных особенностях ребенка, научились правильно общаться с детьми

году с учетом пожелания родителей.