Слайд 2
«Успех в учении – единственный источник внутренних сил,
рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться»
В. А. Сухомлинский
Слайд 3
Ситуация успеха – это сочетание условий, которые
обеспечивают успех.
Успех – результат подобной ситуации. Успех прежде
всего связан с чувствами радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в результате выполненной работы.
С психологической точки зрения успех – переживание состояния радости, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с уровнем притязаний (надежд), либо превзошел их.
Ситуация –это то, что способен организовать учитель.
Слайд 5
ПОЗИТИВНЫЕ МОМЕНТЫ:
переживание успеха внушает человеку уверенность в собственных
силах;
появляется желание вновь достигнуть хороших результатов, чтобы еще раз
пережить радость от успеха;
положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, создают ощущение внутреннего благополучия, что, в свою очередь, благотворно влияет на общее отношение человека к окружающему миру.
Слайд 6
НЕГАТИВНЫЕ МОМЕНТЫ:
успех, доставшийся ценой небольших усилий, может привести
к переоценке, точнее, к завышенной оценке своих возможностей;
за сильным
переживанием какой-либо эмоции обязательно следует расслабление: если же в этот период предложить человеку какую-то деятельность, то она, скорее всего, будет менее успешна, чем предыдущая;
переживание успеха может быть омрачено для субъекта деятельности, если результат, важный и значимый для него самого, не будет адекватно оценен другими людьми;
эмоция успеха не явится сильным переживанием, если результаты деятельности не значимы для ее субъекта.
Слайд 7
СТИЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ПЕДАГОГА И УЧАЩЕГОСЯ
авторитарно- догматический
сочувствующий или попустительский
демократический
Слайд 8
? ? ?
Можно ли создать ситуацию успеха для
всех учащихся сразу?
Можно ли ожидать, что школьники одинаково
отреагируют на предложенные учителем приемы и условия?
Слайд 9
! ! !
Успех сугубо индивидуален.
Значимость его определяется
нормами, установленными заранее: учащийся каждый раз вынужден сверять свои
достижения с предложенным уровнем.
Слайд 10
СПОСОБЫ И ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА:
1.Установление психологического контакта,
создание атмосферы доверия:
улыбка, обращение по имени, поглаживание, сопереживание ученику.
2.Снятие чувства страха.
3.Четкая инструкция. Совет, как выполнить планируемое.
4.Авансирование личности, провозглашение ее достоинств.
Слайд 11
5. Использование приема положительного подкрепления: переключение внимание ребенка
с себя на дело путем усиления его социальной значимости.
6.
Интерпретирование недостатка, как достоинства.
7. Педагогическое внушение(через интонацию, пластику, мимику) – передает веру в успех и дает импульсы к действию.
8. Педагогическая оценка результата: оценивание не человека, а деятельности, отношение ребенка к ней.
9. Вселение веры ребенку в его будущие успехи.
Слайд 12
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОПЕРАЦИЙ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА
1.Снятие страха (помогает преодолеть
неуверенность в собственных силах).
2.Авансирование успешного результата (помогает учителю выразить
свою убеждённость в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей).
3.Скрытое инструктирование ребёнка в способах и формах совершенствования деятельности (помогает ученику избежать поражения).
4.Внесение мотива ( показывает ребёнку ради чего, ради кого совершается эта деятельность).
5.Персональная исключительность ( обозначает важность усилий ребёнка).
6.Мобилизация активности или педагогическое внушение (побуждает к выполнению конкретных действий).
7.Высокая оценка детали ( помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то отдельной детали).
Слайд 13
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ
СИТУАЦИЙ УСПЕХА:
неожиданная радость;
общая радость;
радость познания.