Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Регулятивные УУД

Содержание

Личностный блок Регулятивный блок Познавательный блок Коммуникативный блокВиды универсальных учебных действий (УУД)
Формирование  регулятивных умений   в процессе  освоения учебной темы Личностный блок Регулятивный блок Познавательный блок Коммуникативный блокВиды универсальных учебных действий (УУД) Цели:Сформировать представление о правописании слов с безударной гласной в I этап. Самоопределение к деятельности.Ситуативное заданиеРезультат:   самоопределение школьников желание осваивать Блок А. Наблюдение за словами с безударными гласными, проверяемыми ударением.Блок Б. Работа ЗНАНИЕ     ПОНИМАНИЕ Регулятивные умения: ставить цель; планировать действие; прогнозировать его результат;контролировать выполнение;вносить исправления;оценивать, проявляя Результаты диагностики Результаты выполнения контрольного задания.Из 72 обучающихся:«5» - 28 чел.«4» - Этап интеллектуально-преобразовательной деятельностиФормируются умения: планировать свои действия для выполнения задания; выбирать способ Результаты выбораИнформативный вариант – 23 ученикаИмпровизационный вариант – 21 ученик2. Придумай и Эвристический вариантНаписать записку другу, используя в тексте слова с безударной гласной в Рефлексивная деятельность Варианты заданийТетя, тетя кошка,  Выгляни в окошко!Есть хотят котята,Ты живешь богато!Кто Изменения школьниковЯ доволен(льна) ………………..
Слайды презентации

Слайд 2 Личностный блок

Регулятивный блок

Познавательный блок

Коммуникативный

Личностный блок Регулятивный блок Познавательный блок Коммуникативный блокВиды универсальных учебных действий (УУД)

блок

Виды универсальных учебных
действий (УУД)


Слайд 4
Цели:
Сформировать представление о правописании слов

Цели:Сформировать представление о правописании слов с безударной гласной в

с безударной гласной в корне слова.
Ввести:
- правилo написания слова

с безударной гласной в корне;
- способы проверки написания слова с безударной гласной в корне.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Слайд 5 I этап. Самоопределение к деятельности.
Ситуативное задание
Результат: самоопределение

I этап. Самоопределение к деятельности.Ситуативное заданиеРезультат:  самоопределение школьников желание осваивать

школьников
желание осваивать учебный материал;
осознание потребности изучения учебного

материала;
постановка лично значимой цели деятельности.

Слайд 6 Блок А. Наблюдение за словами с безударными гласными,

Блок А. Наблюдение за словами с безударными гласными, проверяемыми ударением.Блок Б.

проверяемыми ударением.

Блок Б. Работа со словами с безударной гласной,

проверяемой и непроверяемой ударением.

Блок В. Диагностика качества освоения темы.

Учебно – познавательная деятельность


Слайд 7 ЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ

ЗНАНИЕ   ПОНИМАНИЕ    УМЕНИЕВерно ли, что слово

УМЕНИЕ
Верно ли, что слово

ПЕНАЛ можно проверить словом ПЕНА?


Распределите слова: тетрадь, линейка, доска, карандаш, точилка на две группы
проверяемые гласные:
непроверяемые гласные:


Слайд 8
Регулятивные умения:
ставить цель;
планировать действие;
прогнозировать его

Регулятивные умения: ставить цель; планировать действие; прогнозировать его результат;контролировать выполнение;вносить исправления;оценивать,

результат;
контролировать выполнение;
вносить исправления;
оценивать, проявляя волевую саморегуляцию о обеспечивать управление

познавательной и учебной деятельностью.




Слайд 9 Результаты диагностики
Результаты выполнения контрольного задания.
Из 72 обучающихся:
«5»

Результаты диагностики Результаты выполнения контрольного задания.Из 72 обучающихся:«5» - 28 чел.«4»

- 28 чел.
«4» - 27 чел.
«3» - 16 чел.
«2»

- 1 чел. Качество: 76%

Слайд 10 Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности
Формируются умения:
планировать свои действия для

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельностиФормируются умения: планировать свои действия для выполнения задания; выбирать

выполнения задания;
выбирать способ деятельности;
контролировать выполнение действий в

соответствии с планом;
корректировать результаты деятельности – вносить необходимые дополнения, исправления;
оценивать результаты выполненного задания.


Слайд 11 Результаты выбора
Информативный вариант – 23 ученика


Импровизационный вариант –

Результаты выбораИнформативный вариант – 23 ученикаИмпровизационный вариант – 21 ученик2. Придумай

21 ученик


2. Придумай и запиши 5 слов с безударной

гласной в корне по теме « Лето». Подчеркни эти буквы.

Эвристический вариант – 28 учеников

«Колька, приходи с м_чом на площадку, поиграем»
К_льцо, з_мля, с_лач, м_лыш.

1. «Приходи сегодня вечером с мечом, поиграем».


Слайд 12 Эвристический вариант
Написать записку другу, используя в тексте слова

Эвристический вариантНаписать записку другу, используя в тексте слова с безударной гласной

с безударной гласной в корне.
Кристина, выходи кататься на велосипеде

на горку.
Алиса, приходи на площадку, а потом пойдем ко мне в гости.
Миша, приноси шарики, будем пускать их из окна.
Филипп, давай погуляем после уроков, а потом пойдем домой.


Слайд 13 Рефлексивная деятельность

Рефлексивная деятельность

Слайд 14 Варианты заданий
Тетя, тетя кошка, Выгляни в окошко!
Есть хотят

Варианты заданийТетя, тетя кошка, Выгляни в окошко!Есть хотят котята,Ты живешь богато!Кто

котята,
Ты живешь богато!

Кто там стучится у ворот?
Я кошкин дворник,

старый кот!

В_сной шумно бурлит р_ка. В_да вышла из берегов.

т_ традь, л_нейка, д_ска,
т_чилка, к _р _ндаш


  • Имя файла: regulyativnye-uud.pptx
  • Количество просмотров: 141
  • Количество скачиваний: 0