Презентация на тему Проблема формирования познавательных интересов в дошкольном возрасте презентация

пола, своеобразия  социального и психического развития. В процессе своего становления как  личности он

проходит длительный путь психического и социального развития и воспитания, меняясь качественно - формируясь как существо мыслящее, способное не только воспринимать окружающий мир, но и осознанно воздействовать на него.

в результате его всестороннего социально-экономического реформирования, тем заметнее растёт

спрос на результативные методы формирования познавательного интереса самых маленьких граждан к изучению не только родного, но и иностранных языков. Важно при этом понимать, что педагогическая мысль обязана не только искать новые пути в пробуждении познавательного интереса, но и тщательнейшим образом сохранить всё самое ценное из большого, уже накопленного капитала.

дошкольного.

Гордон, С.Л. Рубинштейн, В.Н.Мясищев 
 в педагогической литературе Г.И.Щукина, Н.Р.Морозова.

а вся ее объективно- субъективная сущность (характер, процесс, результат).

условиях его существования и никоим образом  не является имманентно присущим человеку от

рождения. 

внешними, часто неожиданными обстоятельствами, привлекающими внимание человека.
 Любознательность  – ценное состояние

личности. Она характеризуется стремлением человека проникнуть за пределы увиденного.
Познавательный интерес на пути своего развития обычно характеризуется познавательной активностью. Развитие познавательной активности проявляется у детей в поисковых действиях,  направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире.
Теоретический интерес связан как со стремлением к познанию сложных теоретических вопросов и проблем конкретной науки, так и с использованием их как инструмента познания.

необходимо идти от естественных интересов к прививаемым;
объект, предлагаемый детям

для изучения, не должен быть  ни совершенно новым, ни уже хорошо известным;
материал необходимо располагать по концентрам, «группировать его вокруг одного стержня».

посредством:
использования  современных информационных технологий,
экспериментирования,
игровой  деятельности, 
проблемно-игровыми  технологиями, 
методами  ТРИЗ,
знаково-символическими  средствами 

с большим удовольствием выполняют трудные задания, которые вызывают необходимость

использовать известное и открывать новое.

– это будет учить его думать, рассуждать, пытаться решать

вопросы;
 Отвечайте на все детские вопросы точно и доступно;
 Учите ребенка не только задать вопрос, но и самому предпринимать попытки к нахождению ответа на него;
 Поощряйте любознательность ребенка. Потребность узнавать новое – важное и ценное качество;
 Хвалите ребенка за хороший вопрос, за стремление к познанию ;
Умейте показать вашему ребенку, что бояться задавать вопросы не нужно, ведь не знать что-то не стыдно, стыдно не узнать, когда можно это сделать;
 Не смейтесь над ребенком, задавшим слабый вопрос: он имеет право на ошибку