Презентация на тему Проект : Развитие творческих способностей младших школьников средствами театрализованной деятельности проект по теме

7-8 лет).
Система деятельности осуществляется совместно с администрацией школы,

психологом, учителями, педагогом дополнительного образования
Вид проекта: долгосрочный.
Сроки реализации проекта: 1 год , с 15.01.2014 по 15.01.2015 г.
Место реализации: Сызранский филиал ГБС(К)ОУ школы-интерната № 2 г.о. Жигулевск

с концепцией модернизации Российского
образования возрастает потребность общества в

людях,
способных творчески подходить к любым изменениям,
нетрадиционно и качественно решать существующие
проблемы. В связи с этим в образовании встал вопрос об
организации активной познавательной и созидательной
деятельности учащихся. Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» гласит: «образование
единый целенаправленный процесс воспитания и
обучения, являющийся и общественно значимым благом и
осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и
государства, а также совокупность приобретаемых знаний,
умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности
и компетенции определенных объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного, творческого,
физического и (или) профессионального развития человека,
удовлетворения его образовательных потребностей и
интересов…» [1]

жизни, развивать
у учащихся индивидуальные качества, которые
определяют успешность

выполнения деятельности
различного рода. Этот процесс пробуждает
инициативность и самостоятельность принимаемых
решений, привычку к свободному самовыражению,
уверенность в себе. Обучение становится
творчеством.
Театрализованная деятельность является наиболее
распространенным видом детского творчества,
поскольку она совершается самим ребенком,
наиболее близко, действенно и непосредственно
связывает художественное творчество с личными
переживаниями.

развития творческих
способностей младших школьников осуществлялся
успешно, необходимы знания

об уровнях развития
творческих способностей учащихся, поскольку выбор видов
творчества должен зависеть от уровня, на котором
находится учащийся. С этой целью используется
диагностика, осуществляемая с помощью использования
различных методов исследования (средств измерения).
Исследование проводится по определенным критериям.
Одной из задач данного исследования стало определение
критериев, показателей и средств измерения уровня
развития творческих способностей младших школьников.

охарактеризовали уровни развития творческих способностей младших школьников.
1.Высокий уровень.
Учащиеся проявляют

инициативность и самостоятельность
принимаемых решений, у них выработана привычка к свободному
самовыражению. У ребенка проявляется наблюдательность,
сообразительность, воображение, высокая скорость мышления. Учащиеся
создают что-то свое, новое, оригинальное, непохожее ни на что другое.
Работа учителя с учащимися, обладающими высоким уровнем
заключается в применении тех приемов, направленных на развитие у них
самой потребности в творческой деятельности.
2.Средний уровень.
Характерен для тех учащихся, которые достаточно осознанно
воспринимают задания, работают преимущественно самостоятельно, но
предлагают недостаточно оригинальные пути решения. Ребенок пытлив и
любознателен, выдвигает идеи, но особого творчества и интереса к
предложенной деятельности не проявляет. На анализ работы и её
практическое решение идет лишь в том случае, если данная тема
интересна, и деятельность подкрепляется волевыми и
интеллектуальными усилиями.

умениями усваивать знания, овладевают определенной
деятельностью. Они пассивны. С

трудом включаются в
творческую работу, ожидают причинного давления со
стороны учителя. Эти учащиеся нуждаются в более
длительном промежутке времени для обдумывания, их не
стоит перебивать или задавать неожиданные вопросы. Все
детские ответы шаблонны, нет индивидуальности,
оригинальности, самостоятельности. Ребенок не проявляет
инициативы и попыток к нетрадиционным способам
решения.
В диагностике участвовало 25 человек, учащиеся 1-х классов.

критерию

классов находится на низком уровне.
Недостаточно эффективное использование педагогами и

родителями технологий развития творческих способностей младших школьников.

личности и недостаточной разработкой системы деятельности педагога по развитию

творческих способностей учащихся младшего школьного возраста средствами театрализованной деятельности.
Между требованиями педагога, предъявляемыми к учащимся по развитию творческих способностей и низким уровнем способности ребенка к нестандартному творческому мышлению.

способностей младших школьников средствами театрализованной деятельности, способность детей младшего

школьного возраста к нестандартному творческому мышлению находится на низком уровне.

способностей младших школьников средствами театрализованной деятельности.

игровые технологии, повышающие и развивающие творческие способности обучающихся.
2) Описать новый

образовательный результат, сформированный у обучающихся в процессе внедрения в воспитательно-образовательный процесс театрально- игровых технологий.
3) Создавать условия для повышения культурной мотивации младших школьников.
4)Совершенствовать артистические навыки детей: умение создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений, умение пользоваться разнообразными жестами, речевым дыханием, артикуляцией, дикцией.
5) Охарактеризовать изменения в воспитательно-образовательном процессе в следствии внедрения театрально- игровых технологии(изменения содержания, средств обучения и воспитания, контроля);
6) Охарактеризовать изменения в условиях, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов (кадровые, научно-методические, материально-технические, нормативно-правовые, информационные, организационные);

будут:

повышена мотивация учащихся к участию в праздниках

и развлечениях, детских спектаклях
развиты творческие способности, творческое воображение, мышление, фантазия;
развита заинтересовать театрально-игровой деятельностью; импровизацией с использованием доступных ребенку средств выразительности (мимика, жесты, движения)
сформированы умения согласовывать свои действия с действиями партнера;

или материальных ценностей (по словарю С. И. Ожегова)» [2]

«ТВОРЧЕСТВО

- деятельность человека, направленная на создание духовных и материальных ценностей (по словарю Ефремовой» [3]

Л.C. Выготский о роли творчества в развитии ребенка: «Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в продукте творчества, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении» [4].

«ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ- это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода». [5]

и действиях.
Скорость мышления.
Способность высказывать оригинальные

идеи и изобретать новые.
Богатое воображение.
Восприятие неоднозначности вещей и явлений.
Высокие эстетические ценности.
Развитая интуиция.
Способность рисковать.

качеств мышления, которые формируют креативность.

«языком» театра, секретами создания образа, сценической речи и пр.;
наглядные

методы обучения;
работа с книгой и музыкой;
игры в кукольный театр;
игры-драматизации;
игры-представления (спектакли)

детских театральных коллективов;
постановка спектаклей;
подготовка миниатюр для показа на

школьных мероприятиях и родительских собраниях.

кукольный театр
Научно-методическое обеспечение: педсоветы и мастер-классы по использованию театрально-игровых

технологий.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся: методики психолога, программа работы кружка, программно-методические разработки, сценарии занятий.
Материально-техническое обеспечение: зал для проведения занятий, мультимедийное оборудование, комплекты видеофильмов со сказками, серии сюжетных картинок
Кадровое обеспечение: социальный педагог, педагог организатор, педагог-психолог.

технологий:
выявляются и развиваются творческие способности младших школьников, так как

она ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимую индивидуальность, раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; развитие всех ведущих психических процессов.
У младших школьников развивается самопознание, самовыражение личности при достаточно высокой степени свободы; создаются условия для социализации ребенка; способствует появлению чувства удовлетворения, радости, значимости.
Развиваются психические процессы, художественные способности, способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области.
К тому же для ребенка театрализованное представление - это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.