Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Профессиональная компетентность педагога в формировании качества знаний

Содержание

Проблема: низкий уровень знаний учащихся классов специального образования (7 вида) в образовательных учреждениях района.Гипотеза: качество знаний учащихся прямопропорционально зависимо от уровня профессиональной компетентности учителя.Тема: «Роль профессиональной компетентности учителя в формировании качества знаний учащихся классов специального образования
План 1. Обоснование необходимости заявленной темы проблемной группы. БУП в классах специального Проблема: низкий уровень знаний учащихся классов специального образования (7 вида) в образовательных Задачи:Провести мониторинг результативности учащихся 3-4 классов по основным предметам (русский язык, математика, Занятие № 1Тема: Роль специальных коррекционных занятий для устранения проблем в обучении Занятие № 3Тема: Основные направления и методы коррекции типических трудностей при обучении Роль специальных коррекционных занятий для устранения проблем в обучении. Анализ причин стойкой неуспеваемости учащихся, определение задач и путей их решения;Накопление аналитического Педагогические условия организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения Психологическим фоном коррекционного процесса является: установление эмоционально окрашенных контактов между детьми в Условия создания положительного эмоционального заряда в учебной деятельности школьников: необходимо положительное отношение Инструктивное письмо Министерства народногообразования РСФСР от 30.06.89г. № 17-154-6О направлении Рекомендации об Цели занятий: индивидуальная коррекция пробелов общего развития учащихся, их предшествующего обучения;направленная подготовка к усвоению учебного материала. Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется учителем на всех уроках и позволяет обеспечивать Коррекция индивидуальных недостатков развития осуществляется на индивидуально-групповых занятиях, специально выделенных для этой цели. Групповые и индивидуальные коррекционные занятия: общеразвивающие занятия, способствующие коррекции недостатков памяти, внимания, коррекционные индивидуальные и групповые занятия проводит основной учитель класса и воспитатель группы виды практической деятельности на коррекционных занятияхдействия с реальными предметами;счётный материал;условно-графические схемы и Цели индивидуального и группового коррекционного занятия:  образовательную;воспитательную;коррекционно-развивающую. Образовательная цель должна определять задачи усвоения учебного программного материала, овладения детьми определенными Воспитательная цель должна определять задачи формирования высших ценностей, совершенствования моделей поведения, овладения Коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы 1) развивать слуховое восприятие учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении; Основные подходы к организации учебного процесса:  Подбор заданий, максимально возбуждающих активность
Слайды презентации

Слайд 2 Проблема: низкий уровень знаний учащихся классов специального образования

Проблема: низкий уровень знаний учащихся классов специального образования (7 вида) в

(7 вида) в образовательных учреждениях района.
Гипотеза: качество знаний учащихся

прямопропорционально зависимо от уровня профессиональной компетентности учителя.
Тема: «Роль профессиональной компетентности учителя в формировании качества знаний учащихся классов специального образования (7 вида)».
Цель: совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога, работающего в классах специального образования (7 вид)

Слайд 3 Задачи:
Провести мониторинг результативности учащихся 3-4 классов по основным

Задачи:Провести мониторинг результативности учащихся 3-4 классов по основным предметам (русский язык,

предметам (русский язык, математика, литературное чтение);
Провести мониторинг профессиональной компетентности

учителя работающего в классах специального образования (7 вид);
Оказать методическую помощь учителям по вопросам разработки и использования контрольно-методических срезов по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) в классах специального образования;
Оказать методическую помощь вопросам преподавания русского языка, математики и литературного чтения и проведения коррекционных занятий в классах специального образования;
Привлечь к решению данных проблем школьных психологов и логопедов;
Изучить опыт работы других учителей.
Конечный результат:
Выявлены основные причины затруднений учителей работающих в классах специального образования (7 вид);
Разработаны контрольно-методические срезы для учащихся 3-4 классов по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение), помогающие отследить качество знаний учащихся в течение года;
Качество знаний учащихся 4 классов специального образования (7 вид) по русскому языку, математике и литературному чтению не снижено по сравнению с прошлым годом.


Слайд 4 Занятие № 1
Тема: Роль специальных коррекционных занятий для

Занятие № 1Тема: Роль специальных коррекционных занятий для устранения проблем в

устранения проблем в обучении
План:
Обоснование необходимости заявленной темы проблемной

группы. БУП в классах специального образования
Роль специальных коррекционных занятий (индивидуальных и групповых) для устранения проблем в обучении
Психологическое сопровождение учащихся классов специального образования узкими специалистами (психолог и логопед)
Практическая часть: составление планирования коррекционных занятий на 1 четверть
Занятие № 2
Тема: Основные направления и методы коррекции типических трудностей при обучении младших школьников русскому языку
План:
Основные направления и методы коррекции типических трудностей при обучении младших школьников русскому языку по результатам мониторинга (логопед)
Нормативы и виды ошибок (дисграфические и дизорфографические)
Различные виды коррекционных заданий применяемых на уроках русского языка
Практическая часть: разработка фрагмента урока


Слайд 5 Занятие № 3
Тема: Основные направления и методы коррекции

Занятие № 3Тема: Основные направления и методы коррекции типических трудностей при

типических трудностей при обучении младших школьников математике
План:
Основные направления и

методы коррекции типических трудностей при обучении младших школьников математике по итогам мониторинга
Нормативы и виды ошибок
Различные виды коррекционных заданий применяемых на уроках математики
Практическая часть: разработка фрагмента урока
 Занятие № 4
Тема: Основные направления и методы коррекции типических трудностей при обучении младших школьников литературному чтению
План:
Основные направления и методы коррекции типических трудностей при обучении младших школьников литературному чтению по итогам мониторинга (логопед). Связь литературного чтения с другими предметами.
Нормативы и проблемы техники чтения
Различные виды коррекционных заданий применяемых на уроках литературного чтения
Практическая часть: разработка фрагмента урока
 Занятие № 5 Подведение итогов работы за 2009-2010 учебный год


Слайд 6 Роль специальных коррекционных занятий для устранения проблем в

Роль специальных коррекционных занятий для устранения проблем в обучении.

обучении.


Слайд 7 Анализ причин стойкой неуспеваемости учащихся, определение задач и

Анализ причин стойкой неуспеваемости учащихся, определение задач и путей их решения;Накопление

путей их решения;
Накопление аналитического материала по решению проблемы классов

специального образования 7 вида в школе, методическом кабинете Управления образования;
Контроль: тематическая проверка « Уровень проведения индивидуальных и групповых, коррекционных занятий учителями начальных классов, психологами и логопедами»;
Проведение срезов знаний по общеобразовательным предметам;
Анализ усвоения программ учащимися классов специального образования 7 вида.
 


Слайд 8 Педагогические условия организации коррекционной работы с детьми в

Педагогические условия организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения

классах компенсирующего обучения


Слайд 9 Психологическим фоном коррекционного процесса является:
установление эмоционально окрашенных контактов

Психологическим фоном коррекционного процесса является: установление эмоционально окрашенных контактов между детьми

между детьми в классе, между педагогами и детьми,
создание

положительного эмоционального климата, взаимоотношений в
классе и в школе.


Слайд 10 Условия создания положительного эмоционального заряда в учебной деятельности

Условия создания положительного эмоционального заряда в учебной деятельности школьников: необходимо положительное

школьников:
необходимо положительное отношение ребенка к школе в целом;
наполнение учения

положительными переживаниями связано с осознанием каждым ребенком своих возможностей в достижении успехов в учебной работе;
положительные эмоциональные переживания должна вызывать встреча с новым учебным материалом, новыми способами учебной работы, самостоятельными наблюдениями, исследованиями.



Слайд 11 Инструктивное письмо Министерства народного
образования РСФСР от 30.06.89г. №

Инструктивное письмо Министерства народногообразования РСФСР от 30.06.89г. № 17-154-6О направлении Рекомендации

17-154-6
О направлении Рекомендации об индивидуальных
и групповых коррекционных занятиях

с учащимися
специальных школ и классов выравнивания для детей
с задержкой психического развития


Слайд 12 Цели занятий:
индивидуальная коррекция пробелов общего развития учащихся, их

Цели занятий: индивидуальная коррекция пробелов общего развития учащихся, их предшествующего обучения;направленная подготовка к усвоению учебного материала.

предшествующего обучения;
направленная подготовка к усвоению учебного материала.


Слайд 13 Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется учителем на всех

Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется учителем на всех уроках и позволяет

уроках и позволяет обеспечивать усвоение учебного материала на уровне

требований к знаниям и умениям
образовательного
стандарта школы.


Слайд 14 Коррекция индивидуальных недостатков развития осуществляется на индивидуально-групповых занятиях,

Коррекция индивидуальных недостатков развития осуществляется на индивидуально-групповых занятиях, специально выделенных для этой цели.

специально выделенных для этой цели.


Слайд 15 Групповые и индивидуальные коррекционные занятия:
общеразвивающие занятия, способствующие коррекции

Групповые и индивидуальные коррекционные занятия: общеразвивающие занятия, способствующие коррекции недостатков памяти,

недостатков памяти, внимания, речи, развитию мыслительной деятельности;
занятия предметной

направленности – подготовка к восприятию трудных тем учебной программы;
ликвидация пробелов
предшествующего обучения.


Слайд 16 коррекционные индивидуальные и групповые занятия проводит основной учитель

коррекционные индивидуальные и групповые занятия проводит основной учитель класса и воспитатель

класса и воспитатель группы продленного дня;
на занятия отводятся 3

часа в неделю вне сетки обязательных учебных часов (до или после уроков) по утверждённому графику;
продолжительность не должна превышать 15-20 минут;
в группы возможно объединение не более трёх учеников, имеющих одинаковые пробелы или сходные затруднения;
работа с целым классом или большим количеством учащихся на этих занятиях не допускается;
содержание занятий исключает «натаскивание», направлено на развитие ученика.



Слайд 17 виды практической деятельности на коррекционных занятиях
действия с реальными

виды практической деятельности на коррекционных занятияхдействия с реальными предметами;счётный материал;условно-графические схемы

предметами;
счётный материал;
условно-графические схемы и т.д.
Это даёт возможность:
к формированию пространственных

представлений;
умению сравнивать и обобщать предметы и явления;
умению анализировать слова и предложения различной структуры;
осмыслению учебных и художественных текстов;
развитию навыков планирования собственной деятельности, контроля и словесного отчёта.


Слайд 18 Цели индивидуального и группового коррекционного занятия:
образовательную;
воспитательную;
коррекционно-развивающую.

Цели индивидуального и группового коррекционного занятия: образовательную;воспитательную;коррекционно-развивающую.

Слайд 19 Образовательная цель
должна определять задачи усвоения учебного программного

Образовательная цель должна определять задачи усвоения учебного программного материала, овладения детьми

материала, овладения детьми определенными учебными знаниями, умениями и навыками.


Формулировка отражает содержание занятия.


Слайд 20 Воспитательная цель
должна определять задачи формирования высших ценностей,

Воспитательная цель должна определять задачи формирования высших ценностей, совершенствования моделей поведения,

совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной

активности и т.д.


Слайд 21 Коррекционно-развивающая цель
должна четко ориентировать педагога на развитие

Коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой

психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию

имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами.
Эта цель должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на уроке или занятии.

Слайд 22 1) развивать слуховое восприятие учащихся на основе упражнений

1) развивать слуховое восприятие учащихся на основе упражнений в узнавании и

в узнавании и соотнесении;
2) корректировать зрительное восприятие на

основе упражнений на внимание.


Слайд 23 Основные подходы к организации учебного процесса:
Подбор заданий,

Основные подходы к организации учебного процесса: Подбор заданий, максимально возбуждающих активность

максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в

познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.
Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей.
Индивидуальный подход.
Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.
Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий.
Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.
Использование многократных указаний, упражнений.
Проявление большого такта со стороны учителя
Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.
Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;
Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.


  • Имя файла: professionalnaya-kompetentnost-pedagoga-v-formirovanii-kachestva-znaniy.pptx
  • Количество просмотров: 94
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Первобытный человек
Следующая - Воспитание