Презентация на тему Программа предшкольной подготовки

именно родители, а все другие социальные институты призваны поддержать,

направить, дополнить их воспитательную деятельность
(Е.П. Арнаутова, Т.А. Куликова и другие).

школе полностью на детский сад;
либо не доверяют педагогам

ДОУ и самостоятельно пытаются решить эту проблему.
Таким образом, существуют расхождения в понимании роли взаимодействия детского сада и семьи в реализации единой цели – подготовки ребенка к школе.

создание пространства взаимодействия педагогов и родителей в аспекте предшкольной

подготовки воспитанников

школьному обучению
Разработать модель взаимодействия педагогов и родителей

в аспекте предшкольной подготовки воспитанников.

др.).

Взаимодействие рассматривается как согласованная деятельность субъектов по достижению

совместных целей при решении значимых для нее проблем. При таком подходе активизируются процессы саморазвития и самоактуализации субъектов образования.

Концепция особого влияния семьи как социально-воспитательного института на становление и развитие личности ребенка в дошкольном возрасте.

Концепция преемственности содержания образования дошкольного и начального образования (Н.Ф. Виноградова).

имеют решающее значение для социализации дошкольника, формирования его личности

и подготовки к обучению в школе.
Педагоги и специалисты ДОУ осуществляют интегративное взаимодействие и сотрудничество, которое строится на основе:
установления доверительных отношений с родителями;
открытия перед родителями неизвестных сторон и знаний о собственном ребенке;
совместного вхождения педагогов и родителей в проблемы общения с ребенком;
организации совместного исследования и формирования личности ребенка дома и в детском саду;
обеспечения общей готовности ребенка к школьному обучению

школьному обучению

родителями, в аспекте предшкольной подготовки воспитанников, на основе интеграции

педагогов и специалистов

организационных форм взаимодействия педагогов и специалистов ДОУ с родителями,

в аспекте предшкольной подготовки воспитанников

линия»
Родительские вечера
Родительские ринги
Тестовые задания
Форум

диагностические материалы, позволяющие научиться родителям и педагогам оценивать готовность

к школе и определять задачи развития школьно значимых качеств для каждого ребенка.

регламентирующие прием в школу, образовательный процесс в первые школьные

дни, взаимодействие родителей с социальными институтами и т.п

материалы о протекании адаптационного периода, проблемах адаптации и путях

их решения. Рубрика интересна и полезна родителям и воспитателям.

по подготовке ребенка к школе в условиях семьи, образовательных

учреждений (детский сад, группы развития при школе, учреждения дополнительного образования). Главное внимание уделено материалам по развитию произвольности, коммуникабельности, децентрации, рефлексии. Также большой блок материалов направлен на создание образа ближайшего будущего: какие школьные образовательные программы есть и как их выбирать; как выбирать школу, учителя; какие школьные принадлежности будут необходимы в первый год обучения; какой должна быть среда ребенка, идущего в школу.

которых родитель определяет свою компетентность в вопросах подготовки ребенка

к школе. Предполагается три (как минимум) номинации. Например, «Почти Дока», «Дока», «Супер Дока». Режим тестирования – интерактивный. Возможен и официальный, серьезный вариант проверки компетентности (через выявление знаний и умений решать педагогические задачи и ситуации)

компетентности родителей и педагогов в аспекте развития готовности ребенка

к школе
реализуется через на основе план- программы «Содружество»- включающий три этапа:

к систематическому обучению в школе;
педагогическую компетентность педагогов и родителей

в аспекте готовности и адаптации детей к школьному обучению

в школе;
Повышение педагогической компетентности педагогов и родителей в аспекте

готовности и адаптации детей к школьному обучению;
Создание позитивного «образа ближайшего будущего» для уверенного вхождения родителей и детей в мир школы;

Определение эффективных форм и содержания взаимодействия педагогов и родителей;
Повышение уровня педагогической рефлексии и стремления к самообразованию у родителей и педагогов

показывает, что в современном обществе педагогическое взаимодействие между детским

садом и родителями целесообразно строить:

ориентируя цели и содержание взаимодействия на актуальные проблемы воспитания и развития ребенка;

используя вариативные формы и методы образования родителей;

развивая родительскую рефлексию, делая акцент на эмоциональной стороне взаимодействия;

учитывая личностный опыт родителей, аппелируя к нему в процессе взаимодействия;

объединяя, консолидируя родителей в процессе образования;

используя возможности параллельного образовательного процесса «родители-дети».