Слайд 2
Важные преимущества программы «Радуга»
«Радуга» – отечественная программа, отражающая
реалиии российской культуры, созданная на основе отечественной общепсихологической теории
деятельности А.Н.Леонтьева и реализующая культурно-исторический подход Л. С. Выготского.
«Радуга» – апробированная на практике надежная программа, располагающая обширным многолетним опытом успешного достижения тех целей, которые определены федеральными государственными требованиями.
«Радуга» - программа социализации ребенка дошкольного возраста, в которой реализованы на практике идеи формирования комфортного развивающего сообщества сверстников.
«Радуга» – развивающая программа нового поколения, реализующая индивидуальный потенциал каждого воспитанника и обеспечивающего системную подготовку ребенка к последующей ступени образования.
«Радуга» - программа адресованная массовому детскому саду.
Слайд 3
«Радуга» – первая программа нового поколения, которая своим
появлением открыла вариативность дошкольного образования.
В ней воплотилась в
реальную педагогическую практику:
- новая гуманистическая Концепция дошкольного воспитания,
- были утверждены ценности уважения к формирующейся личности ребенка,
- внимание к его душевному состоянию,
- понимание того, что главным условием развития и благополучия является общение с компетентным и доброжелательным взрослым.
Обновленный вариант доработан в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Слайд 4
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ
Программа является современной интегративной, реализующей деятельностный
подход к развитию ребенка и культурологический подход к отбору
содержания образования.
Программа:
Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
Сочетает принципы научной обоснованности и практической применяемости, основывается на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики;
Соответствует критерию полноты, позволяя решать поставленные цели и задачи на разумном минимально необходимом и достаточном материале; не допуская перегруженности детей;
Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования дошкольников и строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой этих областей.
Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса подразумевает широкое использование разнообразных форм работы с детьми как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей, с использованием ведущей деятельности дошкольников – игры как основы
Слайд 5
организации жизнедеятельности детского сообщества. Центральная идея отечественной психологической
школы – это идея о творческом характере развития. Программа
рассматривает ребенка как субъект индивидуального развития, активно присваивающий культуру. С этих позиций определены направления и границы педагогического воздействия взрослого.
Реализуя принцип развивающего образования, программа авторский коллектив стоит на позиции содействия психическому развитию ребенка, а не простого учета его возрастных особенностей. Особенностью программы, является то, что каждое из направлений представлено помимо перечня приобретаемых ребенком ЗУН в каждый возрастной период, в терминах показателей психического развития, понимаемого в русле отечественной общепсихологической теории деятельности А.Н.Леонтьева как становление деятельности, сознания и личности ребенка. В дошкольном возрасте происходит становление всех компонентов деятельности: формирование мотиваций, знакомство с многообразными целями деятельности взрослых и их присвоение ребенком, в том числе в сюжетной игре, овладение различными способами действий.
Самостоятельные виды деятельности:
познавательная деятельность, результатом которой к концу периода дошкольного детства является такое новообразование, как первичная связная картина мира и расширение кругозора детей. В процессе познавательного развития решаются следующие задачи:
- сенсорное развитие;
Слайд 6
интеллектуальное развитие детей;
речевое развитие детей;
формирование элементарных математических представлений
детей;
развитие исследовательской деятельности прежде всего в форме детского экспериментирования
и наблюдения;
формирование представлений о безопасном поведении человека в природе, быту, в обществе.
Деятельность общения (коммуникация), которая может иметь разное содержание(личное, деловое) и характер (ситуативный, внеситуативный).
Задача:
формирование у детей способов взаимодействия со сверстниками и взрослыми, основанных на развитой устной речи.
Продуктивная деятельность, направленная на получение продукта (рисунка, скульптурной фигурки, изделия, постройки) или результата – труд. Она неразрывно связана с развитием детского творчества, конструированием, приобщение к искусству. Задачи:
формирование представлений о деятельности взрослых и роли труда в жизни обществе;
продуктивной художественной творческой деятельности;
собственной практической деятельности в быту, соответствующей возрастным возможностям, потребностям, интересам.
Слайд 7
Игровую деятельность – ведущий вид деятельности ребенка дошкольного
возраста;
Учебную деятельность, которая становится ведущим видом деятельности ребенка младшего
школьного возраста, в дошкольном возрасте формируется ее предпосылка.
Новизна программы заключается в том, что в качестве специальной поставлена цель поддержания у детей базовых мотиваций:
- познания,
- общения,
- созидания,
формирование мотивации учения (старший дошкольный возраст).
Слайд 8
Общий объем программы рассчитан в соответствии с возрастом
детей, основными направлениями их развития и включает время, отведенное
на:
Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной, чтения);
Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
Самостоятельную деятельность детей:
Взаимодействие с семьями воспитанников.
Программа задумана и реализована как:
Комплексная, т.е. охватывающая все основные стороны воспитания, образования и развития, детей дошкольного возраста;
Массовая, т.е. предназначенная для использования во всех регионах России ;
Личностно ориентированная система воспитания, образования и развития детей, ассимилировавшая основные достижения российской педагогической и психологической науки.
Слайд 9
Структура программы
Цели:
- Сохранять и укреплять здоровье
детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни.
- Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка
- Обеспечивать каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
Задачи:
- Способствовать физическому
развитию. Формировать основы
здорового образа жизни.
Способствовать становлению деятельности.
Способствовать становлению сознания.
Закладывать основы личности.
Создавать атмосферу эмоционального комфорта.
Создавать условия для творческого самовыражения.
Создавать условия для участия родителей в жизни группы.
Организовывать яркие радостные общие события жизни группы.
Слайд 10
ИНТЕГРИРУЕМЫЕ ОБЛАСТИ
ФК – физическая культура
З - здоровье
Б -
безопасность
С - социализация
Т - труд
П - познание
К - коммуникация
Ч
– чтение художественной литературы
ХТ – художественное творчество
М - музыка
Интеграция образовательных областей осуществляется посредством использования сквозных в рамках одной возрастной группы форм, методов и приемов, обусловленных возрастными особенностями детей, принципов организации и руководства. Они едины для всех направлений и объединяют компоненты в единую систему.
Слайд 11
Обязательная часть программы
Представленные в таблицах по возрастным группам
Содержание
работы
Программные задачи
(задачи работы с детьми)
Основные пути их
решения
Вариативная часть программы
Региональный компонент (его место указано в программе) по вопросам укрепления здоровья и физического развития детей, учитывающих особенности климата и экологии региона; программа приобщения детей к национальным культурам; вопросы воспитания любви и уважения к малой родине;
Компоненты программы, которые отражают особенности видового разнообразия дошкольных учреждений
Слайд 12
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Результаты освоения программы делятся на итоговые
и промежуточные.
По итогам освоения программы «Радуга» каждый ребенок:
Достаточно физически
развит, владеет основными культурно-гигиеническими и двигательными навыками.
Любознательный.
Эмоционально-отзывчивый.
Общительный, владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Овладевший необходимыми умениями и навыками.
Слайд 13
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫПУСКНИКА «РАДУЖНОЙ» ГРУППЫ
Доброжелателен и спокоен.
Дружелюбен к
другим людям и живым существам.
Умеет договариваться со сверстниками и
взрослыми.
Имеет сферу собственных познавательных интересов.
Ведет себя в обществе в соответствии с принятыми культурными нормами.
Психологически устойчив к неуспеху и умеет конструктивно преодолевать возникающие трудности.
Хочет учиться и стать школьником, рассматривая это как новую желаемую и привлекательную ступень собственной взрослости.
Инициативен в творчестве и игре.
Имеет чувство собственного достоинства и способен уважать других.
