Презентация на тему Деятельность учителя начальных классов презентация к уроку по теме

Восточная притча Молодая женщина зашла в магазин, где продаются семена: - Я хочу купить любви для своего дома, мира и спокойствия для всех, справедливости, успеха… Продавец ответил ей: - Нет, я не могу Вам этого продать, здесь продаются только семена, а то что взрастёт, зависит от Вас.

образования. Москва, 2007 г., № 5731, в объеме 108

часов, по теме «Содержание организации деятельности зам. директора в условиях функционирования и развития общеобразовательного учреждения»

Педагогическая академия последипломного образования. Москва, 2008 г., № 4338, в объеме 72 часов, по теме «Инновации и традиции в современной начальной школе»

ГОУ ВПО МО «Академия социального управления» по программе повышение квалификации школьных управленческих команд: «Основные направления реализации регионального комплексного проекта модернизации образования». Москва 2008 г. № 3103 в объеме 72 часов

Курсы повышения квалификации

Москва, 2008г., № 046, в объёме 12 часов, по

теме «Подготовка общественных управляющих, членов органов государственно – общественного управления образованием».

ГОУ ВПО МО «Международный университет природы, общества и человека «Дубна», г. Дубна, 2009г., №1040, в объёме 72 часов по программе «Использование программ мс офисе в профессиональной деятельности».

Институт открытого образования Московского го государственного областного университета. Москва, 2009г., № 0971, в объёме 72 часов, по программе «Начинающий пользователь ИБМ РС».

ГОУ ВПО МО « Международный университет природы, общества и человека
«Дубна», г. Дубна, 2009 г., № 1627, в объёме72 часов, по программе «Особенности психологического развития младших школьников».

год.

2. Присвоено звание « Старший учитель», удостоверение №151,

31 мая, 1991год.

3. Нагрудный знак « Почётный работник общего образования Российской Федерации», ОО № 12459,
24. 07. 2000 год.

4. Диплом. Лауреат Премии Московской областной Думы в области образования, 2003 год.

5. Занесена на районную Доску Почёта по итогам работы за 2005 год.

Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем школьном возрасте.
2.

Первые дни ребёнка в школе.
3. Пути решения.
4. Направления деятельности учителя,
психолога, родителей в рамках
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся
в период адаптации.

К.Д. Ушинский

О подготовке детей к школе

Работа по подготовке детей к школе может быть организована в различных режимах.

На базе общеобразовательных учреждений для детей 6 - 7 лет:

в конце учебного года, с середины мая и весь июнь, что составит примерно 30 занятий;

один раз в неделю в течение всего учебного года, что составит примерно 34 занятия;

ежедневные занятия, что составит примерно 34 занятия и другие варианты занятий.

организма

(Второй физиологический криз)

2. Период возрастания подвижных нервных процессов
( Б.Мейлах « Жизнь А. Пушкина»)

3. Опережение развития крупных мышц – особенности в развитии мелких.

4. Физиологические трансформации вызывают большие изменения в психической жизни ребёнка.

- мотив

желания ( хочу) и мотив долженствования (надо)
Первый путь « НАДО», - это прямая дорога «вперёд» во взрослую жизнь с её нормами, требованиями и обязательствами.
Второй путь, «ХОЧУ» , - своеобразное отступление «назад», защитная регрессия к ранним детским формам поведения.
Третий путь «НАЛЕВО» , - это дети, которые всеми силами стараются преобразить школьную ситуацию (вместо надо - детское хочу)
Четвёртый путь, «НАПРАВО», - всеми силами стремление ученика делать, как надо.
2. Изменение самооценки.

данной (школьной) среде, а также способность к дальнейшему психологическому,

личностному и социальному развитию обучающегося;



- это естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.

7 лет очень трудна так называемая статическая нагрузка.

Трудна социальная

адаптация.

главное – научить детей осознать учебную задачу
1. Личностно –

мотивационное отношение к школе и учению.
2. Принятие учебной задачи.
3. Представления о содержании деятельности и способах её выполнения.
4. Информационное соотношение.
5. Управление деятельностью.

обучения.

Вторая группа – более длительный период адаптации.

Третья группа –

дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями.


Физиологическая адаптация

Первый этап – ориентировочный.

Второй этап – неустойчивое приспособление.

Третий этап – период относительно устойчивого приспособления.

умения налаживать контакт с другими детьми…
Формирование умения правильно оценивать

свои действия…



Дезадаптация – обратная сторона адаптации, которая вызывается двумя группами причин:

Индивидуальные характеристики ребёнка: его способности, особенности эмоциональной сферы, состояние здоровья, особенности семейной среды.

Влияние социально-экономических и социально-культурных условий: семейное окружение, материальное состояние семьи, её культурный уровень, ценности и т. д.

реакции пассивного протеста
реакция тревожности и неуверенности

самооценка

облегчает процесс адаптации к школе, тогда как завышенная или заниженная, напротив осложняют его.

сопровождения обучающихся в период адаптации
1. Психолого-педагогическая диагностика

цель: выявление особенностей статуса школьника,
межличностного взаимодействия,
индивидуальных особенностей
2. Развивающая психологическая и педагогическая работа
наполняется конкретным содержанием в
зависимости от задач того или иного этапа
работы и ведущего вида деятельности
3. Консультативная работа с родителями
связана, в основном, с обсуждением результатов
проведённой диагностики, конкретным запросом
родителей, занятий родительского всеобуча
4. Методическая работа
совершенствование методики и модификации
содержания обучения и воспитания
5. Коррекционная работа
оказание помощи детям, испытывающим трудности в
школьной адаптации