Слайд 2
«Быть готовым к школе – не значит
уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе
– значит быть готовым всему этому научиться»
Л.А. Венгер
Слайд 3
«Школьная адаптация»
приспособление ребенка к первичному учебному коллективу (классу),
нормам поведения и взаимоотношений в новом коллективе;
происходит
включение ребенка в систему взаимоотношений класса с его традициями, нормами жизни, ценностными ориентациями.
Слайд 4
Виды школьной адаптации:
Физиологическая адаптация.
Социально-психологическая адаптация.
Слайд 5
Признаки адаптации ребенка к школе:
удовлетворенность ребенка процессом
обучения;
степень легкости, с которой ребенок справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий;
удовлетворенность межличностными отношениями с одноклассниками и учителем.
Слайд 6
Что же поможет ребенку «всему этому научиться»?
мотивационная
готовность;
личностная готовность;
интеллектуальная готовность;
социально-психологическая готовность.
Слайд 7
1. Охотно ли ваш ребенок идет в школу?
2.
Вполне ли он приспособлен к новому режиму, принимает ли
как должное новый распорядок?
3. Переживает ли свои учебные успехи и неудачи?
4. Делится ли с вами своими школьными впечатлениями?
5. Каков преобладающий эмоциональный характер впечатлений?
6. Как преодолевает трудности при выполнении домашней работы?
7. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу?
8. Справляется ли с учебной нагрузкой? (Степень напряжения.)
9. Как по сравнению с прошлым годом изменилось его поведение?
10. Жалуется ли на беспричинные боли, и если да, то как часто?
11. Когда ложится спать? Сколько часов в сутки спит? Изменился ли (если да, то как) по сравнению с прошлым годом характер сна ?
Слайд 8
Возможные сложности периода адаптации к условиям и требованиям
школы
режимные трудности (они заключаются в относительно низком уровне произвольности
регуляции поведения, организованности);
коммуникативные трудности (чаще всего наблюдаются у детей, имеющих малый опыт общения со сверстниками, проявляются в сложности привыкания к классному коллективу, к своему месту в этом коллективе);
проблемы взаимоотношений с учителем;
проблемы, связанные с изменением семейной обстановки.
Слайд 9
Хроническая неуспешность
Причины, приводящие к неуспешности:
недостаточная подготовленность ребенка к
школе;
повышенный уровень тревожности;
завышенные ожидания родителей.
Слайд 10
Уход от деятельности
ребенок сидит на уроке и в
то же время как бы отсутствует, не слышит вопросы,
не выполняет задания учителя;
уход в себя, в свой внутренний мир, фантазии;
средство удовлетворения игровой потребности и потребности во внимании со стороны взрослых.
Как помочь?
Уделять внимание к ребенку: больше наблюдать, меньше воспитывать.
Дать возможность ребенку развернуть во вне деятельность воображения: творческая деятельность (рисунок, конструирование, лепка).
Создавать ситуации успешности, оказывать эмоциональную поддержку.
Слайд 11
Негативистская демонстративность.
Характерна для детей с высокой потребностью
во внимании со стороны окружающих, взрослых;
Внимание в любой форме
- безусловная ценность для ребенка, которой лишен родительской ласки, любви, понимания, приятия;
Любые эмоциональные проявления со стороны взрослого, как положительные (похвала, доброе слово), так и отрицательные (крик, замечание, укоры) служат подкреплением, провоцирующим демонстративное поведение.
Слайд 12
Вербализм
Дети, развивающиеся по такому типу отличаются высоким
уровнем развития речи и задержкой мышления.
Сопряжен с высокой
самооценкой ребенка и завышенной оценкой со стороны взрослых его способностей.
Необходимо:
больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика.
Основная тактика: придерживать речевой поток и стимулировать продуктивную деятельность.
Слайд 13
Ребенок «ленится»
мотивация избегания неудач, неуспеха ("не буду
делать, у меня не получится, я не умею");
общая
замедленность темпа деятельности, связанная с особенностями темперамента;
высокий уровень тревожности, низкая самооценка.
Слайд 14
Помощь родителей в адаптации ребенка
к школьному обучению
помочь
ребенку вжиться в позицию школьника, сформировать «внутреннюю позицию школьника»;
выстроить
режим дня школьника;
развивать учебную мотивацию;
развивать навыки общения.
Слайд 15
Не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и
какую-то секцию или кружок.
Помните, что ребенок может концентрировать внимание
не более 10–15 минут.
Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день.
Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.
Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.
Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.
Слайд 16
никогда не сравнивать ребенка с другими детьми;
сравнивать
ребенка только с ним самим и хвалить только за
одно: улучшение его собственных результатов;
искренне интересоваться школьной жизнью ребенка, уделять внимание отношениям ребенка с другими детьми, подготовке и проведению школьных праздников, дежурства и т.п.;
подчеркивать, выделять в качестве чрезвычайно значимой ту сферу деятельности, где ребенок наиболее успешен.
Слайд 17
Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
Будьте честны
в оценках своих чувств к ребенку.
Всегда говорите ребенку правду,
даже когда вам это невыгодно.
Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу разрушения личности ребенка.
Признавайте права ребенка на ошибки.
Думайте о детском банке счастливых воспоминаний.
Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
Хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.
Слайд 18
ОБСУЖДАЙТЕ ВАЖНЫЕ ВОПРОСЫ
Что изменилось в твоей жизни с
момента поступления в школу?
Что значит быть школьником?
Зачем нужно учиться?
Что
такое правила и принципы школьной жизни?
Где в школе находятся: класс, столовая, библиотека, туалеты, кабинет врача и т.д.?
Как себя вести на уроках и на переменах?
Как готовиться к урокам?
Как работать с учебниками?
Каким должно быть рабочее место дома?