Презентация на тему Пути формирование преемственности дошкольного и начального школьного образование детей с ограниченными возможностями здоровья презентация по логопедии

всегда была одной из центральных проблем отечественной педагогики.

Коллегия Министерства

образования Российской Федерации зарегистрировала преемственность как главное условие непрерывного образования, а идею приоритета личностного развития — как ведущий принцип преемственности на этапах дошкольного, начального школьного образования.

взаимосвязи между ее звеньями с целью последовательного решения задач

обучения и воспитания — взаимосвязь учебного содержания, воспитательно-образовательной работы, а также методов ее осуществления.
Особенно это важно при организации комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

выступает реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного

и начального школьного образования, придание педагогическому процессу целостный и последовательный характер.
Между тем существует Концепция специального обучения и воспитания детей с нарушениями умственного и физического развития. Она раскрывает цели, задачи и содержание коррекционно-воспитательной и коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в развитии (нарушения слуха, зрения, интеллекта, речи и опорно-двигательного аппарата).

ограниченными возможностями здоровья требуется, чтобы он делал практически то

же самое, что его сверстники с нормальным развитием. В итоге:

3

4

5

повышенные нагрузки приводят к переутомлению детей;

ухудшению здоровья детей;

снижению учебной мотивации;

потере интереса к учёбе;

неврозы и других нежелательных явлений;

развития (по Л. С. Выготскому) ;
Учитывая положения данной концепции

можно считать преемственность детского сада и начальной школы для детей с ограниченными возможностями здоровья заключающейся в:

первого класса, общеразвивающей «Программы обучения и воспитания в детском

саду» и коррекционно-развивающих программ;

посещение открытых уроков и занятий;

В связи с этим в МБДОУ Детский сад №45 «Земляничка» сложились продуктивные формы сотрудничества с Общей Общеобразовательной Школой №6:

тематические беседы о возрастных особенностях развития ребенка

семинарах;


сотрудничество с семьей;
сотрудничество с медицинскими работниками. (отслеживание

динамики здоровья)

Немаловажными являются:

экскурсии в школу;
Ознакомление дошкольников с ограниченными возможностями здоровья со

школой, учебной и общественной жизнью школьников способствует расширению соответствующих представлений воспитанников детского сада, развивает у них интерес к школе, порождает желание учиться. Формами этой работы могут быть:

посещение
библиотеки;

садом и школой необходимое условие успешного решения задач преемственности.
Однако

сегодня, в области преемственности ДОУ и школы, сопровождается рядом проблем:

1) несовершенство существующих систем диагностики при переходе детей с ограниченными возможностями здоровья с одного образовательного уровня на другой;

2) отсутствия специалистов, которые умеют работать с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья;

3) отсутствие единых программ воспитания и обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья;

4) необеспеченность учебного процесса учебно-методическими материалами и дидактическими пособиями и др.;

недостаточный уровень подготовки педагогических кадров к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в системе непрерывного образования.