Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Реализация технологии деятельностного метода на уроках

Содержание

Технология ОИМ Дидактические принципы1) Принцип наглядности2) Принцип научности3) Принцип преемственности4) Принцип доступности5) Принцип системности6) Принцип сознательного усвоениязнаний7) Принцип активностиТехнология ДМ Дидактические принципы1) Принцип деятельности2) Принцип непрерывности3) Принцип целостности4) Принцип минимакса5) Принцип психологической комфортности6) Принцип вариативности7)
Реализация технологии деятельностного метода на уроках Технология ОИМ 			Дидактические принципы1) Принцип наглядности2) Принцип научности3) Принцип преемственности4) Принцип Технология деятельностного метода построена на системе дидактических принципов: 	принцип деятельности;				принцип непрерывности;	принцип целостности; «Что, значит уметь учиться?» Основу развития личности ребенка составляет умение учиться – Система универсальных учебных действийличностные действия;регулятивные действия;познавательные действия; коммуникативные действия. Уроки деятельностной направленности по целепологанию можно распределить на группы: уроки открытия нового Типы уроков1. Урок открытия нового знания2. Урок рефлексии 3. Урок развивающего контроля4. Урок общеметодологической  направленности ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ(ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ)ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ1)2)УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ УРОК РЕФЛЕКСИИОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ИЗУЧЕННЫЕ ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ И Т.Д.;ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ (ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ)ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ УРОК ОБУЧАЮЩЕГО КОНТРОЛЯОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ1)2)КОНТРОЛЬ Структуру урока открытия нового знания.1. Самоопределение к деятельности.2.Актуализация знаний и фиксация затруднения Самоопределение к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа:включение в учебную деятельность на 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (5–6 мин) Цель этапа:готовность мышления 3. Постановка учебной задачи (4–5 мин)Цель этапа:выявление и фиксация места и причины 4. Построение проекта выхода из затруднения (7–8 мин)Цель этапа:постановка цели учебной деятельности, Эталон:знаковая фиксация способа действия (знаковая фиксация N)x + а =  bx 5. Первичное закрепление с комментированием во   внешней речи (4–5 мин)1. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону    (4–5 мин) 1. Границы применимости нового знания2. Задания, в которых новое   знание 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)Цель этапа:соотнесение цели урока и Желаем успехов!
Слайды презентации

Слайд 2


Слайд 3 Технология ОИМ

Дидактические принципы
1) Принцип наглядности
2) Принцип

Технология ОИМ 			Дидактические принципы1) Принцип наглядности2) Принцип научности3) Принцип преемственности4)

научности
3) Принцип преемственности
4) Принцип доступности
5) Принцип системности
6) Принцип сознательного

усвоения
знаний
7) Принцип активности

Технология ДМ

Дидактические принципы
1) Принцип деятельности
2) Принцип непрерывности
3) Принцип целостности
4) Принцип минимакса
5) Принцип психологической комфортности
6) Принцип вариативности
7) Принцип творчества

Система наглядного обучения

Система деятельностного обучения


Слайд 4 Технология деятельностного метода построена на системе дидактических принципов:

Технология деятельностного метода построена на системе дидактических принципов: 	принцип деятельности;				принцип непрерывности;	принцип


принцип деятельности;
принцип непрерывности;
принцип целостности;
принцип минимакса;
принцип психологической комфортности;

принцип вариативности;
принцип творчества …

Слайд 5 «Что, значит уметь учиться?»
Основу развития личности ребенка

«Что, значит уметь учиться?» Основу развития личности ребенка составляет умение учиться

составляет умение учиться – познавать мир через освоение и

преобразование в конструктивном сотрудничестве с другими.

«Как научить учиться?»


Слайд 6 Система универсальных учебных действий
личностные действия;
регулятивные действия;
познавательные действия;
коммуникативные

Система универсальных учебных действийличностные действия;регулятивные действия;познавательные действия; коммуникативные действия.

действия.


Слайд 7 Уроки деятельностной направленности по целепологанию можно распределить на

Уроки деятельностной направленности по целепологанию можно распределить на группы: уроки открытия

группы:
уроки открытия нового знания;
уроки рефлексии;
уроки развивающего

контроля.
уроки общеметодологической направленности

Слайд 8 Типы уроков
1. Урок открытия нового знания
2. Урок рефлексии

Типы уроков1. Урок открытия нового знания2. Урок рефлексии 3. Урок развивающего контроля4. Урок общеметодологической направленности


3. Урок развивающего контроля
4. Урок общеметодологической направленности


Слайд 9 ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ
(ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ)
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ(ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ)ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ1)2)УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ
1)
2)
УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ


Слайд 10 УРОК РЕФЛЕКСИИ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ИЗУЧЕННЫЕ ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ

УРОК РЕФЛЕКСИИОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ИЗУЧЕННЫЕ ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ И Т.Д.;ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ

И Т.Д.;
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ФИКСИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ВЫЯВЛЯТЬ ИХ ПРИЧИНУ, СТРОИТЬ И РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ПРОЕКТ ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ

1)

2)


Слайд 11 УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ (ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ)
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ (ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ)ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И ОБОБЩАТЬ

СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1)
2)

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА



Слайд 12 УРОК ОБУЧАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ

УРОК ОБУЧАЮЩЕГО КОНТРОЛЯОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ

И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ
1)
2)
КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ЗУНов


Слайд 13 Структуру урока
открытия нового знания.
1. Самоопределение к деятельности.
2.Актуализация

Структуру урока открытия нового знания.1. Самоопределение к деятельности.2.Актуализация знаний и фиксация

знаний и фиксация затруднения в
деятельности.
3. Постановка

учебной задачи.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Первичное закрепление во внешней речи.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
7. Включение в систему знаний и повторение.
8. Рефлексия деятельности.

Слайд 14
Самоопределение к учебной деятельности (1–2 мин)

Цель этапа:
включение

Самоопределение к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа:включение в учебную деятельность

в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
1. Знаю что

значит уметь учиться



(норма учебной деятельности)
2. Хочу учиться
3. Могу учиться (содержательные рамки)
4. Зачем мне надо учиться

Слайд 15 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (5–6

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (5–6 мин) Цель этапа:готовность

мин)
Цель этапа:
готовность мышления и осознание потребности к построению

нового способа действия.

Слайд 16 3. Постановка учебной задачи (4–5 мин)
Цель этапа:
выявление и

3. Постановка учебной задачи (4–5 мин)Цель этапа:выявление и фиксация места и

фиксация места и причины затруднения.
1. Перестаю действовать –


начинаю думать.
2. Что я делал, какие знания применял?
3. Где возникло затруднение?
(место)
4. Почему оно возникло?
(причина)

Слайд 17 4. Построение проекта выхода из затруднения (7–8 мин)
Цель

4. Построение проекта выхода из затруднения (7–8 мин)Цель этапа:постановка цели учебной

этапа:
постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств

ее реализации.

1. Какое знание строю, чему учусь?
(цель проекта)
2. Как строю и с помощью чего?
(выбор способа и средств)
3. План построения нового знания.


Слайд 18 Эталон:
знаковая фиксация способа действия (знаковая фиксация N)
x +

Эталон:знаковая фиксация способа действия (знаковая фиксация N)x + а = bx

а = b
x = b – a
Чтобы

найти часть надо из целого
вычесть другую часть

x

a

b



x + а = b
x = b – a

I.

II.

III.


Слайд 19

ЭТАЛОН:1. Грамотный – без

ЭТАЛОН:
1. Грамотный –

без математических ошибок.
2. Сконструирован учащимися на уроке ОНЗ – хорошо им знаком и понятен.


ЭТАЛОН – инструмент для решения задач данного типа


Слайд 20 5. Первичное закрепление с комментированием во внешней

5. Первичное закрепление с комментированием во  внешней речи (4–5 мин)1.

речи (4–5 мин)
1. Решение типовых заданий

на новое знание
2. Проговаривание во внешней речи
(всеми учащимися)

Цель этапа:
применение нового знания в типовых заданиях.


Слайд 21 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону  (4–5 мин) Цель

(4–5 мин)
Цель этапа:
самопроверка умения применять новое знание

в типовых условиях.

1. Выполнение самостоятельной работы
(решение типовых заданий)
2. Самопроверка
(по эталону для самопроверки)
3. Коррекция ошибок
4. Ситуация успеха


Слайд 22 1. Границы применимости нового знания
2. Задания, в которых

1. Границы применимости нового знания2. Задания, в которых новое  знание

новое
знание связывается с ранее изученными
3. Задания

на повторение
4. Задания на пропедевтику изучения
последующих тем

7. Включение в систему знаний и повторение (7–8 мин)

Цель этапа:
включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.


Слайд 23 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)
Цель

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)Цель этапа:соотнесение цели урока

этапа:
соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на

уроке, осознание метода построения нового знания.

1. Фиксация нового содержания
2. Рефлексия учебной деятельности
(затруднение, цель, результат,
как достигнут результат)
3. Самооценка деятельности на уроке
4. Домашнее задание


  • Имя файла: realizatsiya-tehnologii-deyatelnostnogo-metoda-na-urokah.pptx
  • Количество просмотров: 111
  • Количество скачиваний: 0