Презентация на тему Реализация целей обучения с помощью активных форм учебной работы

Латинское слово форма означает наружный вид,

внешнее очертание. Следовательно, форма обучения как дидактическая категория обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления»

учебная работа

внеучебная работа

формы обучения

основная

дополнительные

вспомогательные

урок

лекции

домашняя работа

экскурсии

консультации

кружки и клубы по интересам

факультативы

реализуются в формах
массовые групповые индивидуальные
внеучебная работа учебная внеучебная
утренники урок кружки

консультации
школьные вечера лекция клубы дополнительные

праздники семинар спортивные занятия

конкурсы
лабораторно- секции репетиторство
олимпиады
практическое
конференции
занятие

субботники экскурсия

работы (В. К. Дьяченко)

работы учащихся (И. М. Чередов)

Конкретные формы обучения
Формирование знаний
Закрепление и систематизация знаний
Формирование

умений и навыков

Повторение и
систематизация знаний

Контроль за усвоением
Знаний умений и навыков

Ведущие цели

Воспитательная
Ø Организационная
Ø Психологическая
Ø

Развивающая
Ø Интегрирующе-дифференцирующая
Ø Систематизирующая и структурирующая
Ø Комплексирующая и координирующая
Ø Стимулирующая

это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог

в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников (по А. А. Бударному).

9 типов уроков:
формирования знаний
закрепления и совершенствования знаний
формирования и совершенствования знаний
формирования умений и навыков
совершенствования знаний, умений и навыков
применения знаний на практике
повторения и систематизации знаний
проверки знаний
комбинированный урок

занятия
Проверка выполнения домашнего задания
Подготовка к основному этапу занятия усвоение

новых знаний и способов действий
Первичная проверка понимания
Закрепление знаний и способов действий
Обобщение и систематизация знаний
Контроль и самопроверка знаний
Подведение итогов занятия
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

педагогической
практики, построение уроков на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса.
2.Реализация на

уроке в оптимальном соотношении всех дидактических
принципов и правил.
3.Обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной
деятельности учащихся с учётом их интересов, наклонностей и потребностей.
4.Установление осознаваемых учащимися межпредметных связей.
5.Связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся.
6.Мотивация и активизация развития всех сфер личности.
7. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.
8.Эффективное использование педагогических средств.
9.Связь с жизнью, педагогической деятельностью, личным опытом учащихся.
10.Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности.
11.Формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объём знаний.
12.Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока.

методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности

учителя и учащегося» .

деловые игры, пресс-конференции, уроки типа КВН, уроки-конкурсы, уроки-«суды»,уроки-концерты, ролевые игры, уроки-конференции, уроки-семинары,
интегрированные уроки, уроки-экскурсии и др.