Презентация на тему Семинар-практикум для воспитателей Развитие детской инициативы в игровой деятельности методическая разработка

говорит, остальные слушают
Не критиковать, все имеют право на ошибку

хочет ребенок. Ему не жаль времени на
сказку, на беседу

с собакой, на игру в мяч, на подробное рассматривание картинки, на перерисовку буквы, и все это любовно. Он прав.
Я. Корчак

деятельности, форм совместности, а также для принятия ими решений,

выражения своих чувств и мыслей.

ФГОС ДО в основу программы ставит конструирование социальной ситуации, которая способствует поддержке индивидуальности и детской инициативы каждого ребенка.

к деятельности
самостоятельность
Развитая эмоционально-волевая среда
общительность

ПОЗНАВАТЬ
И ПРЕОБРАЗОВЫВАТЬ МИР ЗА СЧЕТ
ВОЗНИКАЮЩИХ РАЗНООБРАЗНЫХ
ИНИЦИАТИВ

В РЕШЕНИИ ДОСТУПНЫХ ЗАДАЧ
ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

условных игровых действий)
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (формирование ролевого поведения)
ХОРОШО

РАЗВИТАЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА (формирование умений строить сложные сюжеты)

смысловая цепочка действий
3-5 лет
5-7 ЛЕТ
«Многоперсонажный» сюжет как система взаимосвязанных

ролей, который развёртывается через взаимодействие одного персонажа с другими

Многотемные» сюжеты, предполагающие комбинирование разнообразных событий, выстраивание новых событийных рядов.

детьми (позиция «играющий партнер»)
Воспитатель должен играть с детьми на

протяжении всего дошкольного детства
На каждом этапе дошкольного детства формировать игровые умения, ориентируя ребенка на осуществление игрового действия и пояснение его смысла партнеру по игре.

этапе педагогический процесс по отношению к игре должен быть

двучастным, состоящим из ситуации формирования игровых умений в совместной игре взрослого с детьми, где взрослый – «играющий партнер», и самостоятельной детской игры, в которую взрослый непосредственно не включается, а лишь обеспечивает условия для нее.

и я забуду