Презентация на тему Отчет об эффективности проведенной работы учителя-логопеда МБДОУ детский сад №14 за 2017-2018 учебный год

в человеческом мозгу объективной
реальности и представляет собой, по выражению
И.П.Павлова,

: «высший регулятор человеческого
поведения». Чем совершеннее речь ребенка, тем
правильнее будут формироваться его взаимоотношения с
детьми, взрослыми, т.е. его поведение, а следователь-но его личность в целом.
Ребёнок в дошкольном детстве должен научиться грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли

группы было зачислено 25 детей, имеющих речевые нарушения: «Солнышки»

- 13 детей, «Колокольчики» – 12 детей

и проведение логопедической работы осуществляется логопедом в несколько этапов:
Комплексное

обследование речи детей;
Отбор в подгруппы детей с учетом речевых нарушений;
Составление перспективных планов индивидуальной и подгрупповой работы.
Контроль – обеспечение начального и итогового контроля;
Анализ результатов коррекционного обучения, составление сводных характеристик на детей.

систематичности;
Принцип сознательности и активности;
Принцип наглядности
Принцип доступности и индивидуализации
Основным принципом

построения любого логопедического занятия является тесная связь с родителями (домашние тетради).

последовательный перевод
её в непосредственный
актив, т.е. в зону

актуального
развития.

Создание коррекционно – развива-
ющей среды для реабилитации
детей, имеющих общее
недоразвитие речи,как в группе,так
и в логопедическом кабинете.

Использование логоритмики в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста с ОНР с созданием условий

общей моторики.
Постановка, уточнение и закрепление поставленных звуков.
Обогащение, уточнение и

активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы.
Формирование грамматического строя и связной речи.
Развитие познавательных процессов в играх, упражнениях.
Формирование звукового анализа и синтеза, подготовка к обучению грамоте
Продолжить знакомство детей с приемами логоритмики.
Продолжить развитие связной речи через составление описательных, повествовательных и творческих рассказов .
Продолжить развитие психических процессов ( памяти , мышления, внимания) и создание развивающей среды в кабинете и группе,
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей в процессе изучения и апробации приемов логоритмики.

логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей

с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 6-7 лет (старшей группы) Н. В. Нищева С-П Детство-Пресс 2016 1-2часть.
«Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» Нищева Н. В.«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
Гоголева М.Ю.«Логоритмика в детском саду» СПб , КАРО- 2006.
Картушена М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду» М,ТЦ Сфера -2005.
Коррекционные программы:
«Адаптированная основная образовательная программа МБДОУ детского сада №14 для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет»
«Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР(с 3- 7лет) С-П, Детство- Пресс,2013 Н.В. Нищева

с родителями
Работа с педагогами и специалистами
Работа с детьми
Диагностическое направление

нарушений старших дошкольников посредством логоритмики» (2017)
Консультация- презентация для педагогов

старшей группы: «Коррекционный уголок нашей группы»
( 2017)

Составление картотек игр для автоматизации и дифференциации поставленных звуков, по звукопроизношению и артикуляционной гимнастике

Сообщение на педсовете: «Годового плана работы на 2017-2018 уч. г.»

Н.Н.Ефименко «Значение кисти в психо-физиологическом развитии дошкольников» (06.09.2017г.)
Посещение мастер-класса

логопеда высшей категории Н.А.Зинчук «Дифференцированный логопедический массаж при коррекции нарушений произносительной стороны речи» (01.12.2017)

базе МБДОУ №14 (24.08.2017г.)
Презентация по проведенному занятию для

ТГ учителей-логопедов по теме «Приключения Муравьишки-Хвастунишки» (20.04.2018)

Участие в работе ТГ учителей-логопедов

Участие в педсовете

дыханию, накоплению словаря, развитию грамматических средств языка : логостол,

зеркала, речевой материал систематизирован по звукам

ИКТ в логопедической работе

Использование электронных образовательных ресурсов развивающего, развлекательного коррекционного характера при организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ

«Зайчик» и «Волк»

Пальчиковая гимнастика
Звуковой анализ слов
Составление слов из звуков

и букв посредством игры «Веселый паровозик»

Знакомство со слоговой структура слова.

ИКТ в логопедической работе

Речедвигательная игра на развитие внимания «Птицы»

«Создание условий для коррекции речевых
нарушений старших дошкольников посредством

использования логоритмики»
«Приключение муравьишки- хвастунишки» для детей старшего логопедической группы»

«Солнышки»
Логопедическая группа «Колокольчики»

в начале учебного года
(сентябрь 2017г.)
группа «Солнышки» (из

12)
Высокий уровень -0 детей- 0%
Средне-высокий уровень-0 детей- 0% Средний уровень - 9 детей - 75%
Низкий уровень - 3детей- 25 %

«Колокольчики» (из 9 детей)
Высокий уровень - 0 детей- 0%
Средне-высокий уровень-0 детей- 0% Средний уровень - 7детей – 78 %,
Низкий уровень - 2детей-22%детей.

Диагностические показатели
в начале учебного года
(май 2018г.)
группа «Солнышки» (из 13)
Высокий уровень - 2 детей- 15,4%
Средне-высокий уровень - 8 детей-61,5%
Средний уровень - 3 детей -23,1%
Низкий уровень - 0 детей- 0%

«Колокольчики» (из 12 детей)
Высокий уровень - 0 детей- 0%
Средне-высокий уровень - 6 детей –50%, Средний уровень - 4 детей – 33,3 %,
Ниже среднего уровень - 2 детей-16,7%
Низкий уровень - 0 детей- 0%

развития
отмечается положительная динамика в качественных изменениях показателей слухового, зрительного,

тактильного внимания, восприятия, памяти детей

улучшаются показатели развития речи: физиологическое дыхание, фонематический слух, движения органов артикуляционного аппарата, звукопроизношение

совершенствуется работа сердечно-сосудистой, дыхательной, двигательной и других систем

приобретаются представления о здоровом образе жизни, доброжелательном отношении к окружающим людям

ВЫВОДЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПРИЕМОВ ЛОГОРИТМИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.

коррекции нарушений развития детей, основанной на динамическом взаимодействии специалистов,

педагогов и мед. работников ДОУ.
В основу профилактики и коррекции нарушений развития положен дифференцированный подход к детям с учетом их здоровья, уровня развития, а также комплексное использование медицинских, психологических, педагогических и социальных методов реабилитации, т.е. создание общего коррекционного пространства.
Профилактическая работа с родителями показывает важность своевременного обращения с проблемой в развитии ребенка к специалистам.
В результате интеграции деятельности специалистов, педагогов и родителей у детей улучшилось качество речи, игровой, учебной деятельности.
Отмечается улучшение состояния здоровья, компенсации речевых нарушений.