Слайд 2
В чем суть технологии проблемного обучения и залог
ее успешной реализации в классе?
Слайд 3
Все ли дети имеют предпосылки для обучения по
данной технологии?
Слайд 4
Насколько актуально и необходимо проблемное обучение в школе?
Слайд 5
Должен ли каждый педагог иметь представление о данной
технологии и использовать ее в своей педагогической деятельности хотя
бы частично?
Слайд 6
Трудности при использовании Поиск проблемы на каждый урок Возникающие
паузы и рациональное использование времени Необходимость грамотного создания ситуации
общения
Слайд 7
Алгоритм построения урока Постановка проблемы; Осознание, обсуждение проблемы; Обсуждение того, что
известно группе о проблеме; Выработка возможных путей решения проблемы. Выработка плана
решения проблемы; Работа по сбору материала; Обобщение собранного материала; Систематизация знаний, полученных при решении проблемы, полное теоретическое определение знаний, соединение их с практикой.
Слайд 10
Эффективность технологии формирование теоретического сознания и мышления учащихся, начиная
с самого раннего возраста; повышение учебной мотивации, познавательного интереса; передача детям
не столько знаний, умений и навыков, сколько способов, которыми можно осуществлять различные умственные действия; воспроизведение в учебной деятельности детей логики научного познания.
Слайд 11
Результативность Интеллектуальная деятельность учащегося по самостоятельному усвоению новых
знаний путем решения учебных проблем. Формирование мировоззрения (складываются черты критического,
творческого и диалектического мышления). Связь с жизнью (творческое применение знаний в жизни). Индивидуальный подход. Высокая эмоциональная активность учащихся. Динамичность перехода одной проблемной ситуации в другую.