Презентация на тему Система образования Республики Беларусь

и институты системы образования Республики Беларусь.
Непрерывное образование и

самообразование как средство развития личности.
Гендерные проблемы в образовании.

без передачи культурно-исторического (производственного, научного и т. п.) опыта

от старшего поколения к младшему. Многие века этот процесс протекал как естественный.
Накопление социального опыта на определенном этапе развития человечества (в поздний период рабовладельческого строя) привело к возникновению потребности в людях, специально занимающихся воспитанием и обучением детей. Появились учебные заведения, в которых осуществлялось образование подрастающего поколения.

характер образовательной политики, пути ее осуществления. Процесс передачи культурно-исторического

опыта становится необходимым и целенаправленным. Образование приобретает общественную функцию и становится особой сферой социальной жизни. Под воздействием социальной среды происходит социализация личности.
Социализация — это процесс и результат усвоения и последующего воспроизводства личностью социального опыта

мир материальной и духовной культуры общества. Это процесс трансляции

культурно оформленных образцов деятельности и поведения, устоявшихся форм (норм морали и поведения, правил общения и т. п.) общественной жизни.
Образование — это способ социализации личности и преемственности поколений.
Образование есть механизм формирования общественной и духовной жизни человека.
Образование является ускорителем процесса развития как отдельной личности, так и общества в целом.

cultura – возделывание, образование, воспитание, развитие, почитание).

Образование как система

— совокупность учебно-воспитательных заведений, учреждений повышения квалификации и переподготовки кадров, а также органов управления образованием.
Образование как педагогический процесс (процесс обучения и воспитания) — усвоение в учреждениях образования, а также в результате самообразования, системы знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений к миру и к себе.
Образование как результат обучения и воспитания — достигнутый уровень в усвоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений.

системой образования понимают совокупность государственных образовательных стандартов и программ,

реализующих их учебно-воспитательных учреждений и органов управления образованием.
Факторами развития системы образования являются:
• уровень развития общественного производства и совершенствование его научно-технических основ;
• политика государства и интересы разных слоев общества;
• исторический опыт и национальные особенности в области образования;
• собственно педагогические факторы (уровень развития педагогической науки и практики, система педагогического образования и др.).

общее среднее образование;
внешкольные формы образования;
профессионально-техническое

образование;
среднее специальное образование;
высшее образование;
подготовку научных и научно-педагогических кадров;
повышение квалификации и переподготовку кадров;
самостоятельное образование граждан.

«Об образовании» от 19.03.2002)
приоритетность образования; обязательность общего базового образования;

осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;
доступность дошкольного, среднего, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования;
преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования;
национально-культурная основа образования;
приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;
научность;
экологическая направленность образования; демократический характер управления образованием;
светский характер образования.

воспитания и обучения
Дошкольные учреждения
Социально-педагогические учреждения
Научно-исследовательские учреждения

тенденции:
Быстрые темпы развития высшего образования, массовость высшей школы.
Непрерывность

образования.
Информатизация образования.
Интернационализация высшего образования.
Превращение образования в сферу услуг.

концепцию, согласно которой образование охватывает всю жизнь человека;
как образование,

получаемое в учреждениях образования всевозможных типов: от дошкольных до учреждений последипломного образования;
как образование взрослых за пределами базового образования, приобретение и повышение квалификации, профессиональная переподготовка.

деятельности самой личности, которая устанавливает цели и задачи, отбирает

содержание, средства, методы, формы и рефлексирует результаты этой деятельности
Функции самообразования
экстенсивная;
ориентировочная;
компенсаторная;
саморазвития;
методологическая;
коммуникативная;
развитие творческого потенциала личности;
психотерапевтическая;
омолаживания.

совокупность его психологических характеристик и особенностей социального поведения, проявляющихся

в общении и взаимодействии.
Целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.

и процессов в современном образовании:
- феминизация образования

(значительное преобладание женщин на низкооплачиваемых уровнях системы – в детских садах и школах) и связанное с этим процессом падение престижности педагогических профессий в обществе;
- содержание образования (анализ учебных программ, учебников с точки зрения гендерного равенства);
- стиль преподавания и взаимодействия с учащимися, обнаруживающий гендерные стереотипы и сексизм - явную или неявную демонстрацию превосходства одного пола над другим.