Презентация на тему Совместно-коррекционная работа учителя-логопеда и воспитателя в речевой группе презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  (ОВЗ)

 
19.12.2014 был утверждён ФГОС начального общего образования

обучающихся с ОВЗ, который представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования следующих групп обучающихся с ОВЗ: глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами.
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ разрабатывается на основе настоящего Стандарта с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивает коррекцию нарушений развития и их социальную адаптацию.

детей с ограниченными возможностями здоровья
Для детей с ОВЗ организуются

группы компенсирующей направленности в дошкольных образовательных организациях любого вида, в которых обеспечиваются необходимые условия для организации коррекционной работы, в том числе:
- компенсирующей направленности - для осуществления квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии и дошкольного образования детей с ОВЗ (с тяжелыми нарушениями речи, с фонетико-фонематическими нарушениями, глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, с амблиопией, косоглазием, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с аутизмом, со сложным дефектом (сочетание двух и более недостатков в физическом и (или) психическом развитии, с иными ограниченными возможностями здоровья);

от 6-ти до 7-ми лет - не более 30

минут.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в подготовительной группе - 1,5 часа (из которых 30 минут – занятие учителя-логопеда).

Успех коррекционной работы во многом определяется тем, насколько четко организована и скоординирована работа, воспитателя и логопеда.

Наполняемость группы 16 детей с логопедическими заключениями: «Тяжёлое нарушение речи. Общее недоразвитие речи», «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи».

В каждой речевой группе работает учитель-логопед, два воспитателя и помощник воспитателя.
Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду с 7.00 -19.00

Особенности коррекционной работы в группах компенсирующей
направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья

Дети разделены на две подгруппы с учётом речевых особенностей.
В первой половине проводятся подгрупповые занятия воспитателя, учителя-логопеда и индивидуальные логопедические занятия.

автоматизации поставленных звуков.
Контроль речи детей на занятии и во

время режимных моментов.
Проведение работы по развитию слухового и речевого внимания детей.
Проведение работы по развитию слухового и речевого внимания детей.
Организация игр для развития звуковой культуры речи.
Формирование у детей самоконтроля к речи.
Проведение игр и упражнений на развитие общей и мелкой моторики.
Контроль речи детей на занятии и во время режимных моментов.

На вторую половину дня логопед планирует с воспитателем индивидуальные

и подгрупповые занятия.
В задания входят: - упражнения на развитие артикуляционного аппарата; - упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук; - упражнения на автоматизацию и дифференциацию поставленных логопедом звуков; - работа над речевым дыханием, над плавностью и длительностью выдоха; - лексико-грамматические задания и упражнения на развитие связной речи;
- формирование графо-моторных навыков.

Организация и проведение коррекционного часа

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется и во второй половине дня после дневного сна. Продолжительность занятия составляет не более 30 минут

дня
Отбор речевого материала в зависимости от этапа коррекции.
Фиксация индивидуальных

и подгрупповых заданий в тетради взаимосвязи.
Объяснение выполнения упражнений воспитателю или совместное выполнение. упражнений с ребёнком (подгруппой.
Выполнение упражнений.
Отметка о выполнении упражнений.

Тема__________________________________________________________________________________________

упражнений на развитие связной речи (со всей подгруппой детей).
Физкультминутка

(развитие общей моторики, согласование речи и движений).
Индивидуальная работа (3-5 детей).
Формирование графо-моторных навыков (по подгруппам).

Структура проведения коррекционного часа

по заданию логопеда воспитатель должен быть обеспечен систематизированным речевым

и дидактическим материалом и пособиями для коррекционной логопедической работы по преодолению речевым дефектов.
Мы используем пособия следующих авторов:

Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6 – 7 лет. Тетрадь взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в подготовительной к школе логогруппе (1,2,3), –М.: Издательство ГНОМ, 2014.

Косинова Е.М. Лексическая тетрадь №1, 2, 3 Грамматическая тетрадь №1, 2, 3, 4 для занятий с дошкольниками, - М.:ТЦ Сфера, 2009. – 32с.

Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь. 6+ СПб: Литера, 2008. – 64с.

Комарова Л.А. Автоматизация звука в игровых упражнениях. Альбом дошкольника. –М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

Михеева И.А., Чешева С.В. Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда. –КАРО, 2009