Презентация на тему Современные образовательные программы обучения в начальной школе

школьника, формирование у него желания и умений учиться
Основная цель

создания образовательных программ в том, чтобы средствами учебно-методических комплектов обеспечить современное образование младшего школьника

младшего школьника;
обеспечивает граждански-ориентированное образование, развитие у ребенка интереса

к познанию, постижению своей страны, ее духовного величия;
развивает у ребенка природосберегающее "чувство дома", воспитывает любовь и уважение к природе во всех ее проявлениях;
важнейшей составляющей данной модели является экологическая этика и эколого-этическая деятельность ученика, которые направлены на духовно-нравственное саморазвитие личности ребенка.

комфортное обучение, подготавливает мыслительный аппарат ребенка к дальнейшему обучению.

Основные идеи комплекта:
стремление преодолеть разделение традиционной и развивающей систем;
воплощены основные направления модернизации школьного образования (гуманизация, гуманитаризация, дифференциация и личностно-ориентированный подход к процессу обучения);
методические подходы создают условия для понимания ребенком изучаемых вопросов, для гармоничных отношений учителя с учеником, детей друг с другом, обеспечивают ситуацию успеха.
Учебно-методический комплект по математике (автор Н.Б. Истомина) удостоен премии Правительства РФ в области образования за 1999 год.

областям во всех типах школ, отвечает концепции вариативного развивающего

образования. Все учебники реализуют одни и те же дидактико-психологические принципы:
личностно-ориентированные (адаптивности, развития, психологической комфортности);
культурно-ориентированные (образа мира, целостности содержания образования, систематичности, смыслового отношения к миру, ориентировочной функции знаний, овладения культурой);
деятельностно-ориентированные (обучения деятельности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика; опоры на предшествующее (спонтанное) развитие; креативный принцип

младших школьников, определяющего развитие их ума, воли, чувств, духовных

потребностей; пробуждение у школьников интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением. Задача обучения: дать школьнику общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Система обучения обеспечивает условия для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Достигается это в ходе реализации дидактических принципов системы:
обучение на высоком уровне трудностей;
ведущая роль теоретических знаний;
быстрый темп прохождения учебного материала;
осознание школьниками своего процесса учения;
систематическая работа над развитием всех учащихся, в том числе самых слабых.
Одна из важнейших задач - воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности.

в соответствии с особенностями и структурой учебной деятельности школьников,

с учетом ряда логико-психологических положений:
усвоение знаний, носящих общий и абстрактный характер, предшествует знакомству с более частными и конкретными знаниями;
знания усваиваются учащимися в процессе анализа условий их происхождения;
учащиеся должны уметь обнаруживать в учебном материале генетически исходное, существенное, всеобщее отношение, определяющее содержание и структуру объекта данных знаний;
выявленное отношение учащихся воспроизводят в особых предметных, графических или буквенных моделях, позволяющих изучать его свойства в чистом виде;
учащиеся должны уметь переходить от выполнения действий в умственном плане к выполнению их во внешнем и обратно;
особенный метод освоения учебного предмета - решение детьми системы учебных задач.

обучения: начальная школа должна быть природосообразной, т.е. соответствовать потребностям

детей этого возраста (в познании, общении, в разнообразной деятельности);
обеспечена реализация функции "мягкой" адаптации детей к новой деятельности, поэтому созданы новые интегрированные курсы, изучаемые в I полугодии
позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования - формирование основных компонентов учебной деятельности ("зачем я учусь", "каковы мои успехи и что у меня не получается" и др.);
отражены новые подходы к развитию контрольно-оценочной деятельности учащихся (рубрики: "Проверь себя", "Найди ошибки", "Сравни ответ с текстом" и др.);
комплект реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (специальные тетради "Учимся думать и фантазировать", "Учимся познавать окружающий мир").