Презентация на тему Современные образовательные технологии на уроках математики в условиях ФГОС. учебно-методический материал (1 класс)

учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него

материал.
К.Д. Ушинский

показывает.
Великий учитель вдохновляет.

Уильям Уорд

и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений,

идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

многими ведущими российскими учеными (В.А. Гусев, Г.В. Дорофеев, Н.Б.

Истомина, Ю.М. Колягин, Л.Г. Петерсон и др.).

активных личностях, способных систематично, последовательно и качественно решать существующие

проблемы, и недостаточной разработанностью педагогических средств и условий, повышающих эффективность процесса обучения на уроках математики в условиях ФГОС.
Противоречия между традиционным уровнем подготовки учителя и острой необходимостью в новых профессиональных качествах преподавания.

уроках математики в условиях ФГОС.

которые могут:
анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их

возможные последствия;
отличаться мобильностью;
быть способным к сотрудничеству;
обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
развивали бы

в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

уроках математики для формирования достаточно полных, глубоких, прочных знаний

по изучаемому предмету и для обеспечения высокого уровня преподавания.

заключаются в следующем:
Изучить и внедрить в образовательный процесс СПТ

(современные педагогические технологии).
Овладеть новым содержанием обучения, современными технологиями и приемами в работе.
Выявить возможности и особенности использования средств современных педагогических технологий при изучении математического материала на уроках.
Выделить основные формы, методы и виды работ использования современных педагогических средств технологий при изучении математики.
Провести эксперимент.

педагогического исследования:
теоретические: анализ педагогической, методической и специальной литературы

по проблеме исследования, специальных разделов математики и информатики;
общенаучные: педагогическое наблюдение, беседы с учащимися, анализ результатов деятельности учащихся, изучение компьютерных программных продуктов, предназначенных для обучения математике в учебном заведении, изучение и анализ опыта использования средств информационных технологий в обучении учащихся;
статистические: обработка результатов педагогического опыта.
 

качества образования;
повышение интереса к предмету;
оптимизация труда учителя.

особенностей учащихся;
умение учителя анализировать учебный материал и выявлять возможные

трудности;
включение в план урока дифференцированной работы на усвоение программного материала и развитие познавательных способностей;
постановка ближайших педагогических задач в работе с каждым учеником;
осуществление оперативной обратной связи;
соблюдение педагогического такта.

психических процессов: внимания, воображения, памяти, логического мышления;

дифференцированная самостоятельная работа (по интересам, по уровню сложности);
дифференцированный контроль (уровневые задания, задания с выбором), самоконтроль по образцам и критериям.

участниками способов своего действия.

проводятся в разнообразных формах: стихотворных (ритмичные стихи), музыкальных, с

применением таблиц для релаксации мышц глаз и т. д.

воздуха, рациональность освещения класса и доски; места и длительность

применения ТСО; позы учащихся и чередование их; психологический климат на уроке.
Эмоциональные разрядки: шутки, улыбки, поговорки, афоризмы с комментариями, музыкальные минутки и т.д.

В классе ГБОУ гимназии №1 г. Новокуйбышевска.
Педагогические цели эксперимента:
1.

Подготовить учащихся 4 - В класса к успешному переходу в среднее звено:
1) качество знаний учащихся по результатам итоговой аттестации должно составлять не менее 75 %;
2) отсутствие учащихся, имеющих итоговую неудовлетворительную отметку.
2. Сохранить высокий процент качества знаний учащихся 4 - В класса (74%)

- коммуникационной, здоровьесберегающей технологий в образовательном процессе в 4

- В классе для достижения поставленных педагогических целей.

дифференцированного обучения, информационно - коммуникационную, здоровьесберегающую технологии, то их

применение будет способствовать сохранению качества знаний.

класса по итогам составит не менее 75 %
Результатом используемых

СОТ является:
- стабильно высокий процент качества знаний учащихся 4- В класса (2012-2013 - 74%; 2013-2014 - 85%)
Диагностический инструментарий: контрольные работы, проверочные работы, тесты, в том числе разноуровневые.
Сроки эксперимента: 1 год (май 2013 года – май 2014 года)

течение второго полугодия 2012-2013 учебного года в 4 -

В классе проводились письменные работы по предметам. В ходе работ были выявлены наиболее часто встречающиеся ошибки учащихся.

здоровья и способности учащихся 4-В класса, пришла к выводу,

что наиболее эффективными для достижения поставленных целей в работе с учащимися могут стать технология дифференцированного обучения, информационно-коммуникационная и здоровьесберегающая технологии.

определение ожидаемых результатов.
3. Практический этап:
сентябрь 2013 – апрель 2014

года.
4. Аналитический этап: (май 2014 года)
Анализ проделанной работы.

дифференцированного обучения
в образовательном процессе
позволяет оптимизировать
деятельность учителя

на уроке,
а значит, повысить качество обучения школьников.