Презентация на тему Современный педагог: профессиональная компетентность, адаптация во времени. Применение современных образовательных технологий в работе кафедр

школа» (требования к современной школе). Директор гимназии Безверхая О.В.

(10 мин.)
Компетенция и компетентность. Современные педагогические технологии. (основные направления развития гимназии в рамках образовательной инициативы «Наша новая школа» Зам. директора по УМР Уваров И.Н.
Портфолио учителя (совершенствование учительского корпуса). Директор гимназии Безверхая О.В.
Дифференцированный подход в организация работы с учащимися:
работа с одаренными (утверждение Программы работы с одаренными учащимися);
организация работы в рамках системы индивидуальной педагогической поддержки учащихся, имеющих проблемы в обучении, воспитании (утверждение Положения о системе индивидуальной педагогической поддержки учащихся ;
активизации учебно-воспитательной деятельности, создание условий для самореализации учащихся (Положение л школьном конкурсе «Самый классный класс».
Утверждение локальных актов, регламентирующих деятельность гимназии.
Выработка решений педсовета

обучению учителей моделировать собственный педагогический опыт через компетентностный подход

в образовании
Формирование творческо-поисковой деятельности педагогов гимназии.

«Наша новая школа».
Раскрыть сущность понятий «компетенция» и «компетентность»
Раскрыть

сущность понятия «педагогическая технология» и его практическое применение в учебном процессе.
Представить коллективу основные направления деятельности коллектива с различными группами учащихсяю
Работа в группах, рефлексия по результатам педсовета.
Принятие проекта решения педсовета

должна обладать школа в 21-м веке?     Новая школа - это

институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников,
являющиеся профессионалами

в других областях деятельности,
способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.
Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы.

стандарты
Получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном

конкурентном мире.
Три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.
Требования к результатам должны включать не только знания, но и умения их применять. В число таких требований должны войти компетентности, связанные с идеей опережающего развития, все то, что понадобится школьникам и в дальнейшем образовании, и в будущей взрослой жизни
2. Развитие системы поддержки талантливых детей
Развитие творческой среды для выявления особо одаренных ребят.
Предоставление возможности обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки.
Развитие системы олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования,
Отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы.

- периодическое подтверждение квалификации педагога, её соответствие задачам, стоящим

перед школой. Принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности.

свою работу;
Характеристика успешной деятельности работника;
Определенный круг вопросов, в которых

педагог хорошо осведомлен;
Общая способность применять определенные знания, умения, навыки;
Круг чьих-то полномочий;
Полное соответствие сотрудника, занимаемой должности;
Область всех необходимых знаний;
Способность решать круг вопросов, задач;
Целостное представление об окружающей среде;
Уровень теоретических и практических знаний

Компетентность - владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и предмету деятельности.
Компетенция в переводе с латинского означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней

Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Результаты анкетирования учителей

должностей работников образования», утверждены в Приказе № 593 Минздравсоцразвития России

от 14 августа 2009 г.

Правовая компетентность
Информационная компетентность
Профессиональная компетентность
Коммуникативная компетентность

совокупность способностей и личностно-волевых установок, определяющих для человека возможность

и стремление соразмерять свое социальное поведение с правом и другими, действующими в обществе, нормами
Информационная компетентность – умения искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения своих проблем;
Профессиональная компетентность - единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм.
Коммуникативная компетентность –умения эффективно сотрудничать с другими людьми. Готовность получать информацию в общении, готовность цивилизованно представлять и отстаивать свою точку зрения на основе толерантности;
Технологическая – позволяет принимать ответственное решение в той или иной ситуации и обеспечивать ее своими действиями (составление планов, обсуждение задач и др.).
Самоорганизационная – умения ставить цели, планировать, ответственно относится к своему здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы.
Самообразовательная – готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей своей жизни, обеспечивая конкурентноспособность.

  содержания образования;
  стиля жизни образовательного учреждения;
 

типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися.

Любая образовательная технология подразумевает необходимость набора конкретных компетенций, которые реализуются в технологии, а также необходимый уровень этих компетенций.

ЗУНов, составляющих содержание образования
Ориентация на практическую составляющую содержания образования
Репродуктивный
Продуктивный
Контроль
Практика

и самостоятельная работа

«Знаю, ЧТО»

«Знаю, КАК»

образовательных учреждений "24" марта 2010 г. N 209
Основными

задачами аттестации являются:         - стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;         - повышение эффективности и качества педагогического труда;        -  выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;         - учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;        - определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;        -  обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.

занимаемой должности
Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой

должности проводится один раз в 5 лет в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий (первой или высшей).
Аттестации не подлежат:
- педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет;
- беременные женщины;
- женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам;
- педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет.
Аттестация указанных работников возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков. Педагогические работники в ходе аттестации проходят квалификационные испытания в письменной форме по вопросам, связанным с осуществлением ими педагогической деятельности по занимаемой должности.

их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или

высшей)

Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:        владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;        вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания;        имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации.

которые
имеют установленную первую квалификационную категорию;
владеют современными образовательными технологиями

и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;
имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.

профессиональной компетентности учителя по должности «учитель» (далее – учитель).
Цель

Портфолио – оценка деятельности учителя по установленным показателям и критериям на соответствие заявленной квалификационной категории.
Основными задачами Портфолио являются:
оценка уровня профессионального развития учителя;
оценка эффективности профессиональной деятельности учителя;
оценка профессиональных компетенций учителя.

учителя;
Документы, подтверждающие профессионализм учителя;
Документы, подтверждающие показатели результативности работы учителя.

являются:
копия документа о послевузовском образовании (профессиональная подготовка, аспирантура, докторантура);
копия

свидетельства о курсах повышения квалификации, пройденных в межаттестационный период, или повышение квалификации в рамках сетевого взаимодействия с инновационными школами (не менее 72 часов);
копия сертификатов о целевых краткосрочных курсах повышения квалификации (менее 72 час.).

Письменный отчет об использовании современных обучающих технологий.
Отзывы работников территориальной

методической службы с заверенными подписями о проведении открытых мероприятий, подтверждающих применение современных обучающих технологий на практике;
Копии рабочих или авторских рабочих учебных программ, курсов, факультативов с рецензиями, заверенными подписями, о возможности их практического использования;
Копии методических разработок, дидактических материалов с рецензиями или отзывами, заверенными подписями, о возможности их практического использования;
Копия справки о выступлении с докладом на конференции, заверенной председателем оргкомитета конференции;
Копии документов с реквизитами, подтверждающие результат участия в профессиональных конкурсах;
Копия сертификатов, подтверждающей внесение собственного педагогического опыта работы в краевой банк педагогического опыта;
Справки территориальных методических служб, с заверенными подписями, о проведении мастер-классов и/или серии открытых уроков;
Копии справки, подтверждающей проведение занятий на курсах повышения квалификации педагогических работников;
Список печатных работ по исследуемой проблеме (в межаттестационный период), заверенный руководителем образовательного учреждения и отзывы об их практической значимости с заверенными подписями;
Копия экспертного заключения о внедрении образовательного инновационного проекта;
копия рабочей учебной программы с элементами компетентностного подхода в обучении, имеющая реквизиты и отзывы с заверенными подписями.

результативности работы учителя, являются:
справка, заверенная руководителем образовательного учреждения, о

предметных достижениях обучающихся у данного учителя (учитель вправе выбирать один учебный год из межаттестационного периода, любой класс (классы), вид и уровень проверочной работы);
справка, заверенная руководителем муниципального органа управления образованием, подтверждающая превышение среднекраевого (среднероссийского) тестового балла по результатам международных исследований качества знаний учащихся (PISA, TIMSS, PIRLS и др);
перечень наград, полученных обучающимися у данного учителя на предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях различного уровня, заверенный руководителем образовательного учреждения;
перечень наград, полученных обучающимися у данного учителя за участие в научно-практических конференциях школьников, конкурсах проектов различного уровня, заверенный руководителем образовательного учреждения;
справка о социально-личностных достижениях обучающихся у данного учителя в рамках внеурочной деятельности по предмету, заверенная руководителем образовательного учреждения.

работы с одаренными учащимися
Цель программы:
Обеспечить возможности творческой самореализации

личности в различных видах деятельности.
Задачи:
Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.
Организация системы исследовательской работы учащихся.
Ожидаемые результаты
Формирование системы работы с одаренными учащимися.
Творческая самореализация выпускника гимназии.
Обеспечение преемственности в работе начальной, средней и старшей школы.
Повышение квалификации педагогов в рамках реализации основных направлений образовательной инициативы «Наша новая школа

ПОВЕДЕНИИ

по созданию и внедрению Системы индивидуальной поддержки учащихся для

дальнейшего использования и обмена с другими ОУ города, края.

Основной целью работы Системы индивидуальной поддержки учащихся является сохранение психического, соматического и социального благополучия учащихся в процессе воспитания и обучения в гимназии, содействие охране прав личности ребенка.

Задачами Системы индивидуальной поддержки учащихся являются:

Оказание педагогической и психологической поддержки слабоуспевающим и педагогически запущенным учащимся.

Корректирование их обучения и поведения в школе и дома.

Усиление системы профилактических мер по уменьшению числа неуспевающих в гимназии.

Расширение института сотрудничества с родителями или лицами, их заменяющими, данного контингента учащихся.

И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

социального педагога как учащихся, так и их родителей или

лиц, их заменяющих

ежедневный учёт посещаемости уроков и опозданий учащимися гимназии

своевременное оповещение родителей учащихся об их успеваемости и посещаемости уроков

анкетирования, тестирования, наблюдение, коррекционно-развивающие занятия

деятельность совета профилактики

рейды для изучения жилищно-бытовых условий семей, занятости учащихся во внеурочное время, выполнения режима труда и отдыха

система семинаров-практикумов для классных руководителей 1 – 11-х классов

беседы, классные часы о режиме учёбы

учащегося
Связь с общественными органами
№
Количество двоек
Работа классного руководителя

с учащимся

Работа классного руководителя с родителями

Консультации родителей с учителем-предметником

Индивидуальные консультации завуча с родителями

Совет профилактики

Консультации директора с родителями и учащимися

Консультации психолога с родителями и учащимися

Консультации социального педагога с родителями и учащимися

Рейды с участковым

Занятость в факультативах

Занятость в кружках

Занятость в спортивных секциях

Занятость в подростковом клубе

УЧАЩИХСЯ
РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ СИСТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ

ПОДДЕРЖКИ УЧАЩИХСЯ

ПРИКАЗ ДИРЕКТОРА О ВВЕДЕНИИ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ ПО СИСТЕМЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ УЧАЩИХСЯ

ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ (ЛИСТЫ САМОКОНТРОЛЯ)

Повышение успеваемости;
- Увеличение количества учащихся, принимающих участие в

мероприятиях, различной направленности;
- Увеличение результативности участия учащихся в различных конкурсах.
- Повышение результатов сдачи ЕГЭ;
-