Презентация на тему Современный урок

его многообразии и во всех разновидностях – сложное педагогическое

явление. Каким должен быть современный урок? Как сочетать мастерство и требования времени, традиционное и новое?
Начало XXI века в России отмечается осознанным интересом научно-педагогической общественности и органов управления образованием к повышению качества образования России на основе информатизации. Информатизация школы является в данное время одним из приоритетных направлений. При информатизации должна быть решена проблема соотношения традиционных составляющих учебного процесса и новых информационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя и образовательной среды.

представлений о предмете. Большие возможности для её реализации заложены

в использовании компьютера в начальной школе. Уроки, проводимые с его использованием в силу своей наглядности, красочности и простоты, приносят наибольший эффект, который достигается повышенным психоэмоциональным фоном учащихся начальных классов при восприятии учебного материала.

тренировка отработка знаний
Повторение
Контроль
Домашнее задание
Конец урока

сотрудничество
Исследовательская деятельность
Креативность
Продуктивность
Динамичность

ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом .
Демократичность, открытость

.
Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал  ученик при этом.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или  -   выведенное самостоятельно понятие.
Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

открытие, деятельность,
противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию,
самопознание,

самореализация, мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность.

классной комнате? Но ты не можешь жить там один,

ты ведь не можешь существовать без меня! Я тебя обдумываю, планирую, провожу!
Вот и получается, что ты живешь в моей голове, в моем сердце.
Ты живешь в нашей классной комнате, но не тогда, когда она пустая, а только тогда, когда я и мои ученики заполняем ее. Они сядут за парты, я стану у доски – вот ты и рождаешься и начинаешь жить!
Урок, ты не думай, что существуешь от звонка до звонка… Ты, может быть, совсем не кончаешься, потому, что после звонка мы покидаем тебя с желанием поскорее встретиться. Ты отправляешь нас домой с беспокойными мыслями.
Я бы воздвиг тебе – Уроку – самый великолепный памятник. Памятник твой я поставил бы перед школой, чтобы каждое утро, проходя мимо, останавливаться перед тобой, поклоняться тебе и говорить:
Здравствуй, Урок! Время твое – священное время и нельзя терять из него ни минуты!»
Амонашвили

литературы особое внимание уделяется овладению учащимися прочных знаний. Современные

дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из компьютера. Использование новых информационных технологий в курсе татарского языка значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации учащихся. Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДМЕТА

может стать новым методом организации активной и осмысленной работы

учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а, наоборот делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным.

Совместная деятельность преподавателя и учащегося

Преподавание + учение

ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Наиболее эффективная форма представления материала по

татарскому языку и литературе - мультимедийные презентации.
Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к
проведению уроков. Данная форма
позволяет представить учебный
материал как систему ярких опорных
образов, наполненных исчерпывающей
структурированной информацией в
алгоритмическом порядке.

к соревнованию, что повышает познавательный интерес, побуждает к работе

по углубленному изучению материала, к поиску чего-то нового. Эти задачи не могут быть решены только на уроке, так как требуют применения форм и методов, не укладывающихся в жесткие рамки учебных занятий. Формой их реализации является внеклассная работа, сочетающаяся с информационными технологиями, что ведет к непрерывному совершенствованию знаний, умению самостоятельно пополнять их и применять на практике.

накопить в банке данных необходимый дидактический материал: варианты контрольных,

экзаменационных, самостоятельных работ; подборку задач, упражнений и тестов в бланочном варианте. Использование оргтехники облегчает подбор индивидуальных заданий для учащихся, снимает дефицит в обеспечении школьников учебными пособиями.

в школьное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем

предметам и по биологии в том числе. Нельзя не сказать о значении Интернета для самообразования учителя и использования богатейших ресурсов сети для подготовки к урокам. Причём не стоит отказываться от посещения англоязычных сайтов, так как на них могут быть очень интересные иллюстрации, которые можно сохранить и использовать при создании мультимедийных презентаций.

использование следующих видов ИКТ:
• Презентации на уроках изучения нового материала;
• Включение

некоторых фрагментов из электронных учебников на этапе изучения нового материала;
• Проведение самостоятельных и контрольных работ.
• При подготовке учащихся к ГИА, ЕГЭ;
• Подготовка разноуровневых контрольных работ, тестов.
• Выполнение наглядного материала при оформлении класса.