Слайд 2
п. 3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть
обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
5) поддержка инициативы и самостоятельности
детей в специфических для них видах деятельности;
п. 3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через: создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
Слайд 3
Целевые ориентиры, определенные ФГОС ДО
Ребенок:
проявляет инициативу и самостоятельность
в различных видах деятельности;
способен выбирать себе род занятий,
участников по совместной деятельности;
способен к волевым усилиям;
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
способен к принятию собственных решений.
Слайд 4
Что это значит - инициативный
ребенок дошкольного возраста?
Слайд 5
Инициатива — (от. франц. initiative, от лат. initium —
начало) почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль
в каком-либо действии; внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; руководящая роль в каких-либо действиях.
Поддержка детской инициативы – это незначительное оказание помощи ребёнку, используя разные способы и средства в принятии решения заниматься той или иной деятельностью
Направления поддержки детской инициативы – это поддержка самостоятельности в замыслах и их воплощении, поддержка спонтанной игры, развитие ответственной инициативы, учитывая детский интерес ребёнка
Слайд 7
Художественно-эстетическое развитие
Слайд 8
преобладание прямых приемов руководства действиями детей,
- обучение действиям
путем прямого подражания показу взрослого и т. п.
Ошибки педагогов:
излишняя
регламентация деятельности,
- постоянный контроль и опека,
Слайд 9
Баланс взрослого и детской инициативы
Отмечать и приветствовать даже
минимальные успехи детей;
Не критиковать результаты деятельности ребенка и
его самого как личность;
Создание условий для укрепления и охраны здоровья;
Формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия;
Содержать в открытом доступе различные атрибуты к развлечениям;
Слайд 10
Баланс взрослого и детской инициативы
Поощрение высказывания оригинальных идей;
Самостоятельное нахождение для детей интересных занятий;
Активизирующее общение взрослого с
детьми, направленное на побуждение их к самостоятельному применению в игре новых знаний, способов решения игровых задач, способствующего вступлению детей во взаимодействие друг с другом;
Содержать различные игры, дидактические материалы и игрушки в недоступном для детей месте во избежании опасных ситуаций
Слайд 11
Баланс взрослого и детской инициативы
Оказывать первую помощь при
возникших затруднениях;
Обогащение окружающей ребенка среды самыми разнообразными, новыми для
него, предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
Предоставление детям возможности активно задавать вопросы;
Авторитарный стиль общения;
Слайд 12
При организации работы педагогу необходимо придерживаться следующих принципов:
Деятельности – стимулирование детей на активный поиск новых знаний
в совместной деятельности со взрослым, в игре и самостоятельной деятельности;
Вариативности – предоставление ребенку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации;
Креативности – создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.
Слайд 13
Опыт работы:
Деятельности – стимулирование детей на активный
поиск новых знаний в совместной деятельности со взрослым, в
игре и самостоятельной деятельности;
Вариативности – предоставление ребенку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации;
Креативности – создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.
Слайд 14
Интересно…
Хорошо, что…
С собой возьму…»
Мне мешало…
