Презентация на тему Средства развития речи материал по логопедии

в процессе НОД;
Художественная литература;
Различные виды искусства.

и более людей, направленное на согласование и объединение их

усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. (М.И.Лисина)

Речь не возникает из самой природы ребенка, а формируется в процессе его существования в социальной среде.

общения со взрослыми.
Ситуативно-личностная. Младенческий возраст (непосредственно- эмоциональная. Выделение взрослого

из окружающей среды)

Ситуативно-деловая. Ранний возраст до 3лет (предметно-действенная. Переход от отдельных действий к предметной деятельности и развитию речи.)

Внеситуативно-познавательная. Младший возраст. (совмесная со взрослым познавательная деятельность. Взрослый – главный источник получения информации)

Внеситуативно-личностная. К концу дошкольного возраста. (Вводит ребенка в мир социальных отношений и позволяет занять в нем адекватное место. Постигает смысл взаимоотношений между людьми, усваивает нравственные нормы и ценности, правила социального взаимодействия)

видах деятельности.
Учебная
деятельность
формируется целый ряд
Речевых навыков и умений

составляющих основу
языковой способности.

Трудовая
деятельность
Пополняется словарь названиями
орудий и предметов труда,
трудовых действий, качеств,
результатов труда.

Бытовая
Деятельность
Усвоение бытового словаря,
необходимого для их
жизнедеятельности, развивает
диалогическую речь, воспитывает
Культуру речевого общения.

Игровая
деятельность
Интенсивное овладение языком,
его словарным составом и
грамматическим строем – речь
становится более связной.

языком у детей является подражание речи взрослого.
Требования к речи

педагога.

Содержательность и одновременно точность, логичность;
Соответствие возрасту детей;
Лексическая, фонематическая, грамматическая, орфоэпическая правильность;
Образность;
Выразительность, эмоциональная насыщенность, богатство интонаций, неторопливость, достаточная грамотность;
Знание и соблюдение правил речевого этикета;
Соответствие слова воспитателя его делам.

правильно использовать невербальные средства общения, умение не только говорить

с ребенком, но и слышать его.

Обучение – это целенаправленный, систематический и планомерный процесс, при

котором под руководством воспитателя дети овладевают определенным кругом речевых навыков и умений.

Важнейшей формой организации обучения речи и языку является непосредственно образовательная деятельность, на которой целенаправленно решаются задачи речевого развития детей.

умения, которые трудно сформировать в других видах деятельности;
Дошкольный возраст

– благоприятный период для овладения языком;
В процессе НОД внимание ребенка фиксируется на определенных языковых явлениях, а в повседневной жизни исправление речи не дает желаемого результата;
Правильная организация НОД компенсирует дефицит речевого общения с каждым ребенком.

тему, цель, методы, приемы, использование наглядного материала);
Воспитывающий и эмоциональный

характер НОД;
Соответствие материала НОД возрастным возможностям умственного и речевого развития детей;
Учет гигиенических условий (проветривание, влажная уборка);
Учет индивидуальных особенностей детей;
Четкая структура НОД;
Правильная организация НОД
Оптимальное сочетание коллективной и индивидуальной формы работы (продумать фронтальную работу и индивидуальные задания);
Учет знаний с предварительных занятий;
Связь НОД с последующей работой по развитию речи.

умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка».
В.А.

Сухомлинский

обогащение речи
При подборе художественной литературы необходимо учитывать возрастные и

индивидуальные особенности детей;
Читать детям необходимо каждый день не только в детском саду, но и дома (перед
сном не менее 8 минут);
Выразительное чтение вслух способствует созданию у ребенка образных представлений и воздействует на эмоции и восприятие;
После чтения необходимо провести беседу с детьми, объяснить незнакомые слова;
Рассматривайте с детьми иллюстрации при чтении.

видах деятельности детей
(Игровая, учебная, трудовая, самостоятельная, культурно-досуговая)

народа и народов мира;
Классическая детская литература (отечественная и зарубежная);
Современная

литература (русская и зарубежная).
(сказки, рассказы, стихи)

обогрей!
Потешка для сна.
Баю-баю-байки
Прилетели чайки.
Стали крыльями махать
Нашу _____ усыплять.

речевого развития детей
театр
Изобразительное
искусство.
музыка