Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Сущность воспитания в практике нового образования

Содержание

Управление – планомерное воздействие руководителя (классного, педагога-предметника, педагога ДО, и др.)или властных структур, направленное на организацию совместной творческой деятельности.ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ⮴ планирование мониторинг(анализ, диагностика) организация (структуры, модели) стимулирование наказание
Сущность  воспитания в практике нового образования Управление – планомерное воздействие руководителя (классного, педагога-предметника, педагога ДО, и др.)или властных планирование план мероприятий программа деятельности ?Проблемный анализ ( ситуация требующая изменений) ⇨ Пример: Тебе 15 лет и ты обязан… Мне 15 лет и я Проектирование – поиск выделения проблемыПРОГНОЗ – может быть.ПРОЕКТ – должно быть.Проблема выражаетсяПричинно – следственных связяхВ противоречияхВ Сущность воспитания нового образования заключается в  практике осознания собственной (а не Механизм воспитания  опирается на науку (психологию, педагогику и философию).На тренировку мыследеятельности:проблематизацияпониманиедиалоганализсмыслообразованиемыслеобразованиерефлексия Нормы деятельности педагога заданы давно, но не работаютНеобходимы новые формы и средства Что есть позиция педагогаМЕХАНИЗМЫПОЗИЦИИСПОСОБЫПРЕДМЕТЫПоказателисистемыесли «завязаны»другна друге. Нормативно-правовая база воспитательного пространства.Закон об образовании.Российская программа развития воспитания.Письмо №480/30-16 цели воспитания ВАЖНО!!!Деятельность классного руководителя исходит из приоритетных целей ОУ и государственной политике.Создание условий ВОСПИТАТЕЛЬНаЯ СИСТЕМАВоспитательное пространство есть освоенная воспитательная среда (т.е. все, что стихийно, без Целенаправленный процесс:Образование, программы, действия, воспитательная система и т.д. .Свои цели,задачи,ориентиры, интересы, проблемыМЕРОПРИЯТИЯЕсли ЦЕЛЬПоставить цель – это способ целепологанияДолжна быть – понятна, прозрачна, простым языкомГЛОБАЛЬНАЯ(стратегическая)ЛОКАЛЬНАЯ(тактическая)ПРИЗНАКИВ ЗАДАЧИОПЕРАЦИОНАЛЬНО ПОСТАВЛЕННАЯ ЦЕЛЬ - ЕСТЬ ЗАДАЧА☞Аккуратное ведение тетради (нормы, нет творчеству). ПРИМЕРГ – Формирование гражданско-патриотического    сознания учащихся.Л - Знание символики Воспитательная системаСубъект (наделенный определенными признаками)    производит действия Матрица деятельностиПринцип заполнения таблицы По горизонтали – компоненты системы (которые для нас Автор презентацииЯдыкина Елена Николаевназаместитель директора по ВР МБОУ «Каратузская СОШ» Красноярского края
Слайды презентации

Слайд 2 Управление – планомерное воздействие руководителя (классного, педагога-предметника, педагога

Управление – планомерное воздействие руководителя (классного, педагога-предметника, педагога ДО, и др.)или

ДО, и др.)или властных структур, направленное на организацию совместной

творческой деятельности.

ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ
⮴ планирование
мониторинг(анализ, диагностика)
организация (структуры, модели)
стимулирование
наказание


Слайд 3 планирование
план мероприятий
программа деятельности
?
Проблемный анализ (

планирование план мероприятий программа деятельности ?Проблемный анализ ( ситуация требующая изменений)

ситуация требующая изменений) ⇨ найти «что болит», переживание проблемы

человеком, найти людей сталкивающихся сданной проблемой, литературу.



Слайд 4 Пример: Тебе 15 лет и ты обязан… Мне 15 лет

Пример: Тебе 15 лет и ты обязан… Мне 15 лет и

и я имею право… (как совместить?)
Проблемная зона (но не проблема)

⇨ субъект деятельности (ставлю задачу относительно…) ⇨ задачи ⇨ решение ⇨ результат ⇨ если не соответствует ожидаемому ⇨ ? почему другой результат (возможно неадекватность средств (не так организовали, не та цель и т.д. ) ⇨ПРОБЛЕМА (где для человека средства не очевидны)
ПРИЧИНЫ:
Неправильно определено средство, трудности в определении средства( Н: найти время)
ТОЧНО ПОСТАВЛЕННАЯ ПРОБЛЕМА ЗАЛОГ УСПЕХА
(УСЛОВИЕ,ДОСТИЖЕНИЕ) РЕЗУЛЬТАТА

Слайд 5 Проектирование – поиск выделения проблемы
ПРОГНОЗ – может быть.
ПРОЕКТ

Проектирование – поиск выделения проблемыПРОГНОЗ – может быть.ПРОЕКТ – должно быть.Проблема выражаетсяПричинно – следственных связяхВ противоречияхВ

– должно быть.

Проблема выражается
Причинно – следственных
связях
В противоречиях
В


Слайд 6 Сущность воспитания нового образования заключается в практике осознания

Сущность воспитания нового образования заключается в практике осознания собственной (а не

собственной (а не чужой) деятельности
Передача средств, способов для построения

эффективной жизни.
Воспитание в человеке – человеческого.
Воспитание – это перевод биологической природы в духовную природу.
Воспитание – это набор жизненноважных потребностей: физиологических, безопасности, любви и привязанности, признания и оценки, самореализации.
Воспитание – это окультуривание биологических потребностей.

В

С

П

И

Т

А

О

Н

И

Е


Слайд 7 Механизм воспитания
опирается на науку (психологию, педагогику и

Механизм воспитания опирается на науку (психологию, педагогику и философию).На тренировку мыследеятельности:проблематизацияпониманиедиалоганализсмыслообразованиемыслеобразованиерефлексия

философию).
На тренировку мыследеятельности:
проблематизация
понимание
диалог
анализ
смыслообразование
мыслеобразование
рефлексия





Это

есть содержание
образования

Организационные
формы

Нормы деятельности


Слайд 8 Нормы деятельности педагога
заданы давно, но не работают
Необходимы

Нормы деятельности педагога заданы давно, но не работаютНеобходимы новые формы и

новые формы и средства для выполнения

ДЛЯ ЭТОГО
Выделить норму (необходимую вам сейчас, в данное время)
Соотнести с действиями
Определить с собственным ресурсом (удержать)
Пробовать, действовать
Не получается – отказаться и задать новую норму
Получается –удерживаем, задаем новую и т.д. постепенно до получения РЕЗУЛЬТАТА



Слайд 9 Что есть позиция педагога

МЕХАНИЗМЫ
ПОЗИЦИИ
СПОСОБЫ
ПРЕДМЕТЫ

Показатели
системы
если
«завязаны»
друг
на друге.

Что есть позиция педагогаМЕХАНИЗМЫПОЗИЦИИСПОСОБЫПРЕДМЕТЫПоказателисистемыесли «завязаны»другна друге.

Слайд 10 Нормативно-правовая база воспитательного пространства.
Закон об образовании.
Российская программа развития

Нормативно-правовая база воспитательного пространства.Закон об образовании.Российская программа развития воспитания.Письмо №480/30-16 цели

воспитания.
Письмо №480/30-16 цели воспитания и образования в контексте государственной

политике.
Федеральная целевая программа «Дети России».
Стратегическая программа развития системы воспитания в Красноярском крае.
Программа развития системы дополнительного образования Красноярского края « поколение-XXI: Развитие человеческого потенциала».
Основные требования к деятельности классного руководителя.
положение о классном руководителе государственного общеобразовательного учреждения Красноярского края и др.

Слайд 11 ВАЖНО!!!
Деятельность классного руководителя исходит из приоритетных целей ОУ

ВАЖНО!!!Деятельность классного руководителя исходит из приоритетных целей ОУ и государственной политике.Создание

и государственной политике.
Создание условий для 3 С (самореализации, саморазвития

и успешной социализации).
Классный руководитель обеспечивает включенность каждого учащегося в образовательный процесс.
Дневник не фиксация двоек, а общение с родителями.
Школа – оказывает помощь в воспитании, а не заменяет родителей.
Классный руководитель не организатор, а координатор с различными социальными институтами для взаимодействия.
Педагог организатор – организует и проводит досуговые мероприятия .
Зам. директора по ВР – выстраивает государственную политику, разрабатывает документы, осуществляет управление, удерживает идеологию, проводит индивидуальную консультацию с классными руководителями по необходимости.


Слайд 12 ВОСПИТАТЕЛЬНаЯ СИСТЕМА
Воспитательное пространство есть освоенная воспитательная среда (т.е.

ВОСПИТАТЕЛЬНаЯ СИСТЕМАВоспитательное пространство есть освоенная воспитательная среда (т.е. все, что стихийно,

все, что стихийно, без нашего участия естественным образом сложено.

Н: ходят по улицам кушают, обсуждают – это ресурс не в специально организованных формах используется человеком).

S

пространство

Естественный процесс

Профессиональная
деятельность

Целенаправленный процесс

Имеет
собственные
цели



Встраивается,
осваивает
среду


Слайд 13 Целенаправленный процесс:
Образование, программы, действия,
воспитательная
система и т.д.

Целенаправленный процесс:Образование, программы, действия, воспитательная система и т.д. .Свои цели,задачи,ориентиры, интересы,

.
Свои цели,
задачи,
ориентиры, интересы, проблемы
МЕРОПРИЯТИЯ
Если пересеклись,
то появилась
освоенная
образовательная
среда
Среды

разные (жизнь, школа, т.д.) в пространстве
есть места.

Слайд 14 ЦЕЛЬ
Поставить цель – это способ целепологания
Должна быть –

ЦЕЛЬПоставить цель – это способ целепологанияДолжна быть – понятна, прозрачна, простым

понятна, прозрачна, простым языком
ГЛОБАЛЬНАЯ
(стратегическая)
ЛОКАЛЬНАЯ
(тактическая)
ПРИЗНАКИ
В самой формулировке
цели заложены инструмент
её

отслеживания.
Н: Развитие эстетических
норм у учащихся (Г).
Развивать в ребенке
аккуратность ведения
тетрадей (Л).

Видим практически,
но не достижима
сразу (горизонт).
Н: Создать условия….
Достичь…………
Развитие………..
Социализация….
Развитие творческих
способностей.




Слайд 15 ЗАДАЧИ
ОПЕРАЦИОНАЛЬНО ПОСТАВЛЕННАЯ ЦЕЛЬ - ЕСТЬ ЗАДАЧА
☞Аккуратное ведение тетради

ЗАДАЧИОПЕРАЦИОНАЛЬНО ПОСТАВЛЕННАЯ ЦЕЛЬ - ЕСТЬ ЗАДАЧА☞Аккуратное ведение тетради (нормы, нет творчеству).

(нормы, нет творчеству).
Выработать требования к ведению тетрадей


( под цель).
Организовать место представления лучшей тетради.

Слайд 16 ПРИМЕР
Г – Формирование гражданско-патриотического
сознания

ПРИМЕРГ – Формирование гражданско-патриотического  сознания учащихся.Л - Знание символики государства.Л

учащихся.
Л - Знание символики государства.
Л - Способствовать появлению благотворительным

(общественным) движениям (акциям).
Л - Развитие конкурсного движения, связанного с
оформлением детьми своего отношения к
символике (государства, края, села,
школы, класса и т.д.).
З – Организовать конкурс «Символика школы №2».
З – Привести акцию «Если добрый ты…».
З - Провести благотворительный концерт в доме ветеранов.
З - Провести осеннюю уборку школьной территории.

Цель: - сделать так что –бы …
Г – что делаем?
Л – за счет чего?
З – как делаем?


Слайд 17 Воспитательная система
Субъект (наделенный определенными признаками)

Воспитательная системаСубъект (наделенный определенными признаками)  производит действия   Объект(

производит действия Объект( наделяется

определенными признаками)
Элементарный акт человеческой деятельности

РЕСУРС

ПОТЕНЦИАЛ

ДЕЙСТВИЕ

УСЛОВИЯ

ЦЕЛЬ

Нормативная структура деятельности В.С.

все, что в человеке есть ( мотивы, способности и т.д.)

что специально структурирую для реализации поставленных
задач


Слайд 18 Матрица деятельности

Принцип заполнения таблицы
По горизонтали – компоненты

Матрица деятельностиПринцип заполнения таблицы По горизонтали – компоненты системы (которые для

системы (которые для нас
наиболее выражены, значимы, очевидны (можно

добавлять).
Видно соответствие по горизонтали всех компонентов
системы.
Чем больше заполнено по вертикали, тем более системно
представлена деятельность.
Можно перепроверить уровень соответствия компонентов
ч/з диагональное соответствие.
Задачи решаемые матрицей:
Высокая степень конкретизации показателей.
Форма (методологическая) организация мышления.
Субъекты обмениваются результатами своего труда.

  • Имя файла: sushchnost-vospitaniya-v-praktike-novogo-obrazovaniya.pptx
  • Количество просмотров: 91
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Виды анализа урока
Следующая - Строение атома