- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технология развития критического мышления
Содержание
- 2. П.Ф. КАПТЕРЕВ ( 1849-1922 )«.....СОЗДАВАТЬ У РЕБЕНКА
- 3. ДУМАТЬ КРИТИЧЕСКИ ЭТО :Проявлять любознательностьИспользовать исследовательские методыСтавить
- 4. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТОГО КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯОцениваниеОткрытость новым идеямСобственное мнениеРефлексия собственных суждений
- 5. НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯПрименять в спорах аргументыСмотреть на старые
- 6. НОВОЕ В ПОНИМАНИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯОткрытость для новых
- 7. ШКОЛА НЕ ДОЛЖНА НАУЧИТЬ НА ВСЮ ЖИЗНЬ,
- 8. ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В РОССИИИзвестна в России
- 9. ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ КМРазвитие мыслительных навыков учащихся, необходимых
- 10. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОТОК- НАУЧИТЬСЯ КРИТИЧЕСКИ И ПРОДУКТИВНО ПРОСЕИВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ
- 11. МЕХАНИЗМ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
- 12. НА СТАДИИ ВЫЗОВААктивное участие в анализе собственных
- 13. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯКонтакт с новой информацией или идеями.Главная
- 14. СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИПрояснение смысла нового материала, построение дальнейшего маршрута обучения Обобщение приобретенных знаний
- 15. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ТКМРазбивка на кластерыСинквейнЗнаем/Хотим узнать/Узнали З-Х-УВзаимообучениеРазработки
- 16. РАЗБИВКА НА КЛАСТЕРЫПомогает учащимся свободно и открыто
- 17. Как сделать разбивку на кластеры?1. Напишите ключевое
- 18. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА1. Записывайте все, что вам приходит
- 19. ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮКогда разбивка на кластеры проводится индивидуально,
- 20. СИНКВЕЙНЦель: - научить резюмировать информацию, излагать
- 21. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА1. В первой строчке тема
- 22. Прием «Пометки на полях» ( ИНСЕРТ )Этот
- 23. МАРКИРОВОЧНЫЕ ЗНАКИV – ИНФОРМАЦИЯ ИЗВЕСТНА+ - НОВАЯ
- 24. ЧТЕНИЕ СО СТОПАМИОСОБЕННОСТИ В ТКМ:ЧИТАЕТСЯ ДОЗИРОВАННОПОСЛЕ КАЖДОЙ
- 25. ПРИЕМ «ЗНАЕМ, ХОТИМ УЗНАТЬ, УЗНАЛИ»Составление маркировочной таблицы
- 30. ЛИТЕРАТУРА1. Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на
- 31. Скачать презентацию
- 32. Похожие презентации
П.Ф. КАПТЕРЕВ ( 1849-1922 )«.....СОЗДАВАТЬ У РЕБЕНКА ТАКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ПОСРЕДСТВОМ КОТОРОГО УЧАЩИЙСЯ САМ В СОСТОЯНИИ ВЫРАБАТЫВАТЬ СУБЪЕКТИВНО НОВЫЕ ЗНАНИЯ»
Слайд 3
ДУМАТЬ КРИТИЧЕСКИ ЭТО :
Проявлять любознательность
Использовать исследовательские методы
Ставить перед
собой вопросы
Осуществлять планомерный поиск ответов
Вскрывать причины и последствия фактов
Сомнение
в общепринятых истинахВыработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами
Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление
Слайд 4
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТОГО КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Оценивание
Открытость новым идеям
Собственное мнение
Рефлексия собственных
суждений
Слайд 5
НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ
Применять в спорах аргументы
Смотреть на старые идеи
с новой точки зрения
Отличать факты от предположений
Различать обоснованные и
необоснованные оценкиВыделять причинно-следственные связи
Видеть несообразности и ошибки в изучаемом материале
Слайд 6
НОВОЕ В ПОНИМАНИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Открытость для новых идей
Стремление
к избеганию ошибок в собственных суждениях
Знание разницы между возможно
правильным и неправильнымОсознание своего непонимания
Разграничение обоснованных и необоснованных ошибок
Слайд 7 ШКОЛА НЕ ДОЛЖНА НАУЧИТЬ НА ВСЮ ЖИЗНЬ, ОНА
ДОЛЖНА НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ ВСЮ ЖИЗНЬ
ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ - системы формализованных критериев, характеризующих не просто умения, а умения, проявляемые в конкретных жизненных ситуациях
Слайд 8
ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В РОССИИ
Известна в России с
1997 года
Проект института «Открытое общество» под названием «Чтение и
письмо для развития критического мышления» Руководитель проекта Сергей Заир-Бек
Проект реализуется более, чем в 16 странах мира
Слайд 9
ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ КМ
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не
только в учебе, но и в обычной жизни (
умения принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.д. )
Слайд 11
МЕХАНИЗМ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Три фазы:
ВЫЗОВ
ОСМЫСЛЕНИЕ
НОВОЙ ИНФОРМАЦИИРЕФЛЕКСИЯ
Слайд 12
НА СТАДИИ ВЫЗОВА
Активное участие в анализе собственных знаний
по заданной теме
Полученные ранее знания выводятся на уровень осознания,
которые могут стать базой для усвоения новых знанийОпределение цели предлагаемой темы
Слайд 13
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
Контакт с новой информацией или идеями.
Главная задача:
поддержать активность, интерес и инерцию движения, созданные во время
стадии вызова
Слайд 14
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ
Прояснение смысла нового материала, построение дальнейшего маршрута
обучения
Обобщение приобретенных знаний
Слайд 15
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ТКМ
Разбивка на кластеры
Синквейн
Знаем/Хотим узнать/Узнали З-Х-У
Взаимообучение
Разработки для
самостоятельных занятий
Двойные дневники
Оставьте за мной последнее слово
Пятиминутное эссе
Модельные уроки:
- Чтение со стопами- 6 шляп критического мышления
- Зигзаг и т.д.
Слайд 16
РАЗБИВКА НА КЛАСТЕРЫ
Помогает учащимся свободно и открыто думать
по заданной теме
Используется как на стадии вызова, так и
рефлексииДает доступ к собственным знаниям, пониманию или представлениям об определенной теме
Слайд 17
Как сделать разбивку на кластеры?
1. Напишите ключевое слово
или предложение в середине большого листа бумаги или на
доске.2. Начните записывать слова и предложения, которые приходят вам на ум в связи с данной темой.
3. По мере появления идей и их записи, начните устанавливать связи между идеями.
4.Выписывайте идеи, пока они не закончатся или не будет исчерпано время.
Слайд 18
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА
1. Записывайте все, что вам приходит на
ум. Не судите о качестве мыслей, просто их записывайте.
2.
Не обращайте внимания на орфографию и другие факторы, сдерживающие письмо.3. Не переставайте писать, пока не выйдет время.
4. Постарайтесь построить как можно больше связей.
Слайд 19
ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ
Когда разбивка на кластеры проводится индивидуально, то
должна быть выбрана тема, о которой учащиеся знают достаточно
много, так как в этой ситуации они лишены группового опыта, дающего им доступ к дополнительной информации.
Слайд 20
СИНКВЕЙН
Цель:
- научить резюмировать информацию, излагать идеи,
чувства в нескольких словах.
Синквейн – это
стихотворение, состоящее из пяти строк (франц.)
Слайд 21
ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА
1. В первой строчке тема называется
одним словом ( обычно существительным ).
2. Вторая строчка –
описание темы в двух словах – прилагательных.3. Третья строчка – описание действия тремя словами.
4. Четвертая строчка – фраза из четырех слов, показывающее отношение к теме.
5. Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Слайд 22
Прием «Пометки на полях»
( ИНСЕРТ )
Этот прием является
средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного текста.
Познакомить учеников
с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях текста. Помечать следует абзацы или предложения.
Слайд 23
МАРКИРОВОЧНЫЕ ЗНАКИ
V – ИНФОРМАЦИЯ ИЗВЕСТНА
+ - НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ
-
- ИМЕЛ ДРУГОЕ МНЕНИЕ
? – НЕПОНЯТНО, ТРЕБУЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ СВЕДЕНИЙ
Завершение
работы – устное обсуждение
Слайд 24
ЧТЕНИЕ СО СТОПАМИ
ОСОБЕННОСТИ В ТКМ:
ЧИТАЕТСЯ ДОЗИРОВАННО
ПОСЛЕ КАЖДОЙ СМЫСЛОВОЙ
ЧАСТИ ДЕЛАЕТСЯ ОСТАНОВКА
ВО ВРЕМЯ «СТОПА» ИДЕТ ОБСУЖДЕНИЕ ИЛИ ПРОБЛЕМНОГО
ВОПРОСА, ИЛИ ПОИСК ОТВЕТОВ НА ПРЕДЪЯВЛЕННОЕ ЗАДАНИЕ
Слайд 30
ЛИТЕРАТУРА
1. Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке.-
Просвещение, 2000
2. Муштавинская, И.В. Технология коаритического мышления; нучно-методическое осмысление
// Методист. – 2002. - № 23. Хуртова, Т.В. Обучающие семинары,-Учитель,- Волгоград
