Презентация на тему творческий интегрированный проект на основе технологии ,окружающего мира,литературного чтения. методическая разработка по теме

средства обучения.
2. Методическая и технологическая направленность творческого проекта.
3. Критерии отбора содержания

учебного материала.
4. Этапы выполнения творческого проекта:
I . Тематический план.
II . Выбор и обоснование проекта.
III. Выбор изделий, материалов и инструментов.
VI. Выбор оптимальной технологии.
V. Практическая работа и корректировка деятельности.
VI. Технологическая карта.
VII. Корректирование проекта.
VIII. Защита проекта.
5. Список литературы.
6. Приложение. (Эскизы детских работ, загадки об осенней природе, сочинения, рисунки на тему «Защита природы», репродукции картин художников, фотографии.)

средства обучения.
Направленность обучения посредством метода проектов на значимую практическую

цель

Формирование устойчивой мотивации учебно-познавательной деятельности

Развитие структуры учебной деятельности, обобщенных способов и учебных действий

Развитие творческих способностей и творческого мышления

Формирование широкого переноса полученных знаний, решения нестандартных ситуаций

Преодоление фрагментарности содержания учебных предметов

Развитие эрудиции и широкого кругозора

Формирование эмоционально-ценностного отношения к объектам познания и деятельности

– природа
По сфере применения
Школа
По интересам
Познавательный. Экологический.
По преобладающим технологическим процессам
Ручные

технологии преобразования материалов.
По цели
Развитие учащихся как субъектов творческой проектной деятельности, подготовка их к успешному и гармоничному функционированию в информационно и технологически насыщенном мире.
По продолжительности выполнения
Среднесрочный.
По организации проектной деятельности
Групповые.
По структуре содержания
Интегрированный.
По уровню творчества
Учебный творческий проект.

проекта
Критерии отбора состоят в следующем:
1.Технологичность.
Заключается в возможности максимально простого

изготовления изделия из доступных материалов. Выбор наиболее рациональной технологии.
2. Экономичность.
Изготовление изделия с наименьшими затратами.
3. Экологичность.
Изготовление и эксплуатация изделия не повлечёт за собой изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека, животного и растительного мира.
4. Безопасность.
Предусматривается как на стадии выполнения, так и на стадии эксплуатации. Система мер по охране труда и гигиены.

изученный материал в течении года.
7. Творческая направленность и занимательность.
Предполагает

творческую деятельность и учёт интересов детей.
8. Посильность.
Предполагает соответствие уровню развития и подготовки учащихся, их возрастным и физиологическим особенностям.
9. Эстетичность.
Соответствие изделия требованиям дизайна, эстетичность, практичность и функциональность.
10. Значимость.
Изделие должно быть полезно для общества, иметь определённую ценность.

5. Эргономичность.
Предусматривает оборудование рабочего места с наименьшими энергетическими затратами человека при обслуживании.

произведениями композиторов поэтов, наблюдая за красотой родной дальневосточной природы,

и готовясь к уроку-утреннику «Осенняя пора! Очей очарованье!» Мы с ребятами решили выполнить панно, чтобы изобразить красоту родной природы осенью.

2. Изучение элементов цветоведения.
На уроках изобразительного искусства мы узнали многое о цвете. Цвета бывают
Основные и дополнительные, теплые и холодные. Научились смешивать цвета. Наблюдали в природе и на репродукциях художников какие цвета присущи к данному времени года. Выбрали какие цвета и оттенки мы будем использовать для своего проекта, чтобы показать красоту осени.

осени.


Просмотр CD диска «Времена года» С.Шлотгауэр. Прослушивание музыкальных произведений

П.Чайковского и Вивальди. Знакомство с творчеством художников, изображавших осенние пейзажи. Чтение художественных произведений (Пословиц, загадок, поговорок, стихов, прозы). Заучивание стихотворений. Беседы о правильном поведении в лесу. О бережном отношении к природе. На уроках окружающего мира мы организовали конкурс рисунков об охране природы. Ребята защищали свои работы. Писали мини-сочинения на тему: «Почему природу надо охранять». Все это помогло нам больше узнать о природе и ее значении для всего живого.

бумаги, ткани, сухих листьев, лепить из соленого теста, делать

поделки из природного материала. У каждого из нас родились идеи по использованию из различных материалов для изображения осенней природы. Мы будем выполнять панно-коллаж. Так называется техника изображения, в котором используются различные материалы и технологии. На панно мы будем изображать пейзаж с водоемом, деревья, кустарники, грибы, ягоды, небо, птиц. Цветовую гамму мы определили, разработали эскизы (Приложение).

Деревья, кустарники, листья деревьев, травы, кустики брусники, грибы, облака,

птицы.
Составление «Звездочки обдумывания».
Вопросы для обдумывания: красота, прочность, аккуратность, технологическая грамотность.

утренника и далее для украшения класса
(1); его форма будет

прямоугольная,
(2); размер 80х50 см
(3); используется рамка с декоративным оформлением
(4); понадобятся следующие материалы: краски, клей, сухие листья, ветки, травинки, вата, семена, нитки, соленое тесто
(5); будем использовать цвета осени: коричневый, желтый, зеленый, их оттенки, а также синий и голубой
(6); основные элементы панно: листья деревьев, птицы из теста, облака, , деревья, кустарники, травы, грибы, ягоды(
7); фон панно будет выполнен из раскрашенного красками , оклеенного бумагой картона

их размеры и количество:
- лист картона 80х50 см;
- лист

белой бумаги;
- полоски пенопласта для рамки и декоративный бордюр;
- различные материалы для декоративного оформления; - клей, краски, кисти.
Из инструментов необходимы ножницы, линейки, карандаши, кисти.
Для выполнения практической работы формируется микрогруппа в соответствии с интересами детей. Каждая группа определяет, чем именно она желает заполнить панно, осуществляет подбор материалов для выполнения тех или иных изделий. Роль учителя на данном этапе заключается в том, чтобы помочь детям выбрать наиболее рациональные варианты изделий.

работы с инструментами.
Работа по технологическим картам.
Последовательной и содержание

технологических операций, используемых при выполнении элементов панно. Составление плена работы. Контроль учителя за правильность хода мыслей учеников.
Использование элементов проблемного обучения, в технологических картах используется пропуски порядка выполнения операций, или нарушенным порядком или специально допущенной ошибкой.

за работой, направляет действия, оказывает помощь, следит за соблюдением

правил безопасного труда.
1 группа занимается выполнением деревьев и кустов из соленого теста;
2 группа лепит грибы, птиц из соленого теста;
3 группа обматывает сухие веточки нитками, формируя ствол;
4 группа нарезает мелко нити для формирования кроны деревьев, подбирает мелкие травинки, семена для панно;

IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА И КОРРЕКТИРОВКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

собраны в единое целое, дети могут предложить какое-либо дополнительное

оформление для того, чтобы панно выглядело законченным, не было ничего лишнего и было эстетически привлекательным.

VI. ЗАЩИТА ПРОЕКТА

Защита проекта будет проходить на уроке-утреннике «Унылая пора! Очей очарованье!». На урок приглашаются гости. В конце утренника после выступления ребят и праздничной защиты проекта наступает самый долгожданный момент – открывается панно, играет мелодия П.И.Чайковского «Осенняя песнь».
Учитель предлагает ребятам подумать что мы можем сделать для того, чтобы природа могла радовать не только нас с вами, но и наших потомков. Дети показывают рисунки и говорят об охране природы.

«Начальная школа» №10 2006г. Н.Долгушина.
Теоретические основы проектного образования. Ильин

Г.Л., Казань, 1995.
О проектом подходе к разработке содержания нового учебного предмета «Технология» Павлова М.Б., 1993 г.
Проектная деятельность младших школьников. Книга для учителя начальных классов. Н.В.Матяш, В.Д.Симоненко, Москва «Вентана-Граф» 2004 г.

Эскизы работ в аппликации.

Ключевое слово-осень.
1. Кто осенью холодной ходит хмурый и голодный.

(волк)
2. Утром мы во двор идём, листья сыплются дождём. (листопад)
3. Весной зеленела, летом загорала, осенью надела красные кораллы. (рябина).
4. Летом вырастают, Осенью опадают. (листья)
Что же за девица, ни швея, ни мастерица. Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год. (ель)
Сентябрь холоден, да сыт.
Весной дождь растит, а осенью гноит.
В ноябре зима с осенью борется.
В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.
Осень-запасиха, зима -подбериха.