Презентация на тему Творческий отчет по долгосрочному проекту: Приобщение дошкольников к миру искусства. презентация

сближение человеческого мира с природой. Образы животных – это

граница взаимоотношений природы и человека.
Благодаря художественным произведениям (сказки, стихотворения, рассказы) дети получают важную информацию о животном мире.  Художественное описание животных и птиц, недоступных для непосредственного наблюдения, создают новый образ, помогающий найти в природе описываемый объект. Ребёнок обстоятельно хочет обследовать со всех сторон и по-своему его охарактеризовать. Эстетическое восприятие природы вызывает у детей чувство бережного, заботливого отношения к животным.

этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;
создания благоприятной

социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей

самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской

деятельности, конструировании и др.;
Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности
Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства
Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности
Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности
Ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности.
Проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать с доступными материалами .

«осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с

помощью воображения и эмпатии.
Интерпретация художественного образа и содержания, заключенного в художественную форму.
Развитие художественно - творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности
Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии
Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я – концепции – творца»

деятельность и как всякая другая деятельность обеспечивается:
- эмоциями (мотивация);
-

знаниями;
- практикой;

способы использования этих материалов;
 - эмоционально поддерживать ребёнка в процессе игры с художественными

материалами, формируя положительное отношение к данной деятельности

произведений искусства (средства выразительности)
Рисунки детей, выполненные ранее (идеи и

воплощение)

нерпой. Нерпа здесь давно живёт И загадкою слывёт. Как в Байкале оказалась? Как

в Сибири прописалась? И откуда приплыла? Может, в Арктике жила? ...Зацвела весною верба. И в студёных водах нерпа Плещет рыбкой золотой... – Нерпа, нерпочка, постой! Загадать хочу желанье, Чтобы в море-океане, Где волной Байкал шумит, Появилась рыба-кит!

Сергей Шустов

направленная на становление и реализацию творческого потенциала ребенка, результатом

которого будет его прогресс в художественно-эстетическом развитии
Предполагаемые детьми варианты создания выразительного образа

Материал

конструкций
Рассуждение о свойствах материала (хрупкие и т.п.)
Передача характерных особенностей

Предполагаемые детьми варианты создания выразительного образа

Материал

зайчик горько плачет, Что остался он один Посреди пустых равнин. Как его

сова ругала! Как лисица напугала! Рысь под ёлкой стерегла. Росомаха съесть могла. Бедный зайчик в поле плачет: Кто его от волка спрячет? Кто укроет от зверья? Может, Машенька моя?

В.А. Горбатов «Охота с гончими на зайца и лису»