Слайд 2
Станция1.Формы обучения и их развитие в дидактике.
1.Что такое
формы обучения?
2.Назовите основные формы организации обучения.
а)по количеству учащихся:
Индивидуальные
Индивидуально-групповые
Коллективные
Групповые
б) по
месту учебы:
Школьные
Внешкольные
В)по продолжительности учебных занятий:
Урок -45 минут
Спаренное занятие – 90 минут
Мероприятие произвольной длительности
Слайд 3
3.Почему классно-урочная система форма организации обучения является основной?
а)есть
и другие, вспомогательные формы обучения;
б)так как она возникла раньше
других;
в)именно на уроке в процессе выполнения работы идет реализация поставленных целей;
г)на уроках изучается большой объем учебного материала;
д)урок проводится учителем.
5.Что вы понимаете под уроком?
Это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста и постоянного состава; занятие по твердому расписанию и по единой программе обучения.
Слайд 4
5.Назовите достоинства и недостатки урока как формы работы.
Достоинства:
Четкая
организационная структура
Возможность взаимодействия учащихся между собой в процессе коллективного
обсуждения проблем
Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся
Воспитание школьников в процессе обучения
Экономичность обучения, так как учитель одновременно работает с большой группой учащихся
Благоприятные предпосылки для взаимообучения, коллективной деятельности, соревновательности
Недостатки:
Ориентирована в основном на среднего ученика
Отсутствие возможности осуществления индивидуальной учебно–воспитательной работы с учащимися
Слайд 5
Станция 2. Нестандартные формы организации учебного процесса в
школе.
Типы нетрадиционных уроков:
Урок –
КВН Урок - консультация
Урок – сказка Урок - экспедиция
Урок – путешествие Урок – «Лесная газета»
Урок – спектакль Урок - соревнование
Урок – викторина Урок – «Следствие
Урок – ярмарка ведут знатоки»
Урок – игра Урок - эстафета
Урок – аукцион Урок – «Клуб почемучек»
Урок – лекция Урок – «Эврика»
Урок – экзамен Урок - творчество
Коллективный урок Урок - встреча
Урок – конференция Интегрированный урок
Деловая игра
Слайд 6
Станция 3. Классификация уроков.
1Чем обусловлено деление уроков на
определенные типы?
2.По каким критериям осуществляется классификация уроков?
3.Назовите основные
типы уроков?
4.По какому признаку проще всего определить тип и структуру урока? Выберите правильный ответ:
а)по дидактическим целям;
б)по расположению элементов урока;
в)по количеству времени, отводимого на достижение главной цели;
г)по количеству структурных частей урока;
д)по деятельности учителя.
Слайд 7
Станция 4. Структура уроков.
1.Что такое структура уроков?
2.Для
какого типа урока характерна структура, записанная на карточке?
Карточка№1.
1.Организация чувственного
опыта, опорных знаний учащихся.
2.Мотивация учебной деятельности школьников.
3.Сообщение темы, цели и задачи урока.
4.Восприятие нового учебного материала.
5.Осмысление учебного материала.
6.Обобщение и систематизация знаний.
7.Подведение итогов урока.
8.Сообщение домашнего задания.
Слайд 8
Карточка№2
1.Проверка знаний учащихся.
2.Проверка осмысления теоретических знаний учащихся.
3.Применение знаний
в нестандартных ситуациях.
4.Итоги урока.
5.Задание на дом.
Слайд 9
Карточка№3.
1.Проверка выполнения учащимися домашнего задания.
2.Проверка ранее усвоенных знаний.
3.Мотивации
учения школьников.
4.Восприятие и осознание учащимися нового материала.
5.Осмысление, обобщение и
систематизация знаний.
6.Подведение итогов урока и сообщение домашнего задания.
Слайд 10
Карточка №4.
1.Актуализация опорных знаний и действий.
2.Усвоение новых знаний.
3.Формирование
умений на основе применения их в стандартных условиях.
4.Формирование навыков.
5.Творческое
применение обобщенных знаний, умений и навыков в новых условиях.
Слайд 11
Карточка № 5.
1.Мотивация учебной деятельности школьников.
2.Сообщение темы, цели
и задачи урока.
3.Обобщение отдельных факторов, событий, явлений.
4.Повторение и обобщение
понятий и усвоение системы знаний.
5.Повторение и систематизация основных теоретических положений и ведущих идей урока.
6.Итог урока.
7.Домашнее задание.
Слайд 12
Станция № 5. Подготовка учителя к уроку.
1.Назовите этапы
подготовки учителя к уроку.
2.В чём заключается подготовка учителя к
уроку?
3.Назовите основные компоненты плана-конспекта урока.
4.Как вы понимаете слова А. Дистервега:«Урок – это айсберг в океане учебной работы, со стороны видна четверть, а может быть, и пятая часть, всё остальное, а именно: подготовка к нему не видна. И только отдаленный результат свидетельствует о глубинной невидимой работе учителя».
5.Закончите предложения.
Высокое качество подготовки урока гарантирует…
Диагностика урока – это…
Заключительный этап подготовки урока – это составление…
