Презентация на тему Уроки русского языка и литературы

каждодневной жизни учителя и ученика, который наполнен напряженным трудом

и творческими поисками, рутинной работой и радостью успеха.

структура учебного материала.
Самостоятельность и творчество в учебной деятельности.
Учебно-методический комплекс.

уроке.
Динамические таблицы.
Дифференцированный подход в обучении.
Дозировка материала на урок.
Доказательство при

изучении предметов
Доклад.

обучение.
Индивидуальный подход в условиях коллективной работы класса.
Консультация.
Конференция.

библиотека учителя.
Практическая методика.
Обобщение знаний по предмету.
Критерий оценки.
Работа над ошибками.

работа учащихся.
Учебные таблицы по предмету.
Теория речевой деятельности.
Технические средства обучения.
Тестирование

учащихся.
Факультативные курсы по предметам.

школьников.
Развитие логического мышления на уроках.
Развитие памяти в обучении.
Развитие познавательного

интереса к предмету.

целом и их составных элементов, их связь с развивающими

и воспитательными задачами, определение места в общей системе уроков;
Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;

стимулирования и контроля, оптимального их воздействия на каждом этапе

урока; выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;
Реализация на уроке всех принципов дидактики: научности, систематичности и последовательности, сознательности и активности, связи теории с практикой, наглядности и др.
соблюдение на уроке единого орфографического режима.

урока;
Четкая постановка перед учащимися темы, учебной цели и конкретных

заданий урока;
Гибкая но вместе с тем четкая структура, соответствующая цели, содержанию и методам проведения урока;
Использование различных типов уроков (урок усвоения новых знаний, формирование навыков и умений, применение знаний, навыков и умений, комбинированный урок и т.д.)

изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока;
Учет в целевой

установке урока психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе;
Предусмотрение отдельных средств психолого-педагогического воздействия, методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.

с принципами развивающего обучения:
Соотношение нагрузки на память учащихся и

их мышление;
Определение обьема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся;
Планирование усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, из учебника, пособия и т.д.) и в процессе самостоятельного поиска;
Выполнение учителем и учащимися проблемно-эвристического обучения (кто ставит проблему, формулирует ее, кто решает);

учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся;
Соотношение

побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т.д.)

осознание психологической цели и внутренняя готовность к ее осуществлению;
Рабочее

самочувствие в начале урока и в его ходе (собранность, сонастроенность с темой и психологической целью урока, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленной цели, оптимистичный подход ко всему происходящему на уроке, педагогическая находчивость и др.)
Педагогический такт;
Психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного, искреннего общения, деловой контакт и др.)

продуктивной работы мышления и воображения учащихся;
Организация деятельности мышления и

воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений;
Закрепление результатов работы.

индивидуальными возрастными особенностями учащихся;
Проведение урока с учетом сильных и

слабых учеников;
Дифференцированный подход к сильным и слабым ученикам.

режим;
Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания);
Освещение;
Предупреждение утомления и переутомления;
Чередование видов

деятельности (выполнение вычислительных, графических и практических работ);
Соблюдение правильной рабочей позы учащихся;
Соответствие классной мебели росту школьника.