Презентация на тему uspeh 1

рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться»
В. А. Сухомлинский

успех.
Успех – результат подобной ситуации. Успех прежде всего связан

с чувствами радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в результате выполненной работы.
С психологической точки зрения успех – переживание состояния радости, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с уровнем притязаний (надежд), либо превзошел их.

Ситуация –это то, что способен организовать учитель.

радость.
Разделённый

Смысл в поддержке окружения, когда окружающие разделяют, усиливают, подчёркивают

собственный успех личности.

силах;
появляется желание вновь достигнуть хороших результатов, чтобы еще раз

пережить радость от успеха;
положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, создают ощущение внутреннего благополучия, что, в свою очередь, благотворно влияет на общее отношение человека к окружающему миру.

к переоценке, точнее, к завышенной оценке своих возможностей;

за сильным

переживанием какой-либо эмоции обязательно следует расслабление: если же в этот период предложить человеку какую-то деятельность, то она, скорее всего, будет менее успешна, чем предыдущая;

переживание успеха может быть омрачено для субъекта деятельности, если результат, важный и значимый для него самого, не будет адекватно оценен другими людьми;

эмоция успеха не явится сильным переживанием, если результаты деятельности не значимы для ее субъекта.

просьба);
побуждение к самостоятельности; активности;
искренность взаимоотношений;
переживание неудач ребенка;
радость за

успехи каждого ребенка;
уважение личности ребенка;
создание комфортного микроклимата в классе;
поддержка полезных начинаний каждого
ребенка;
поощрение инициативы и творчества
оказание поддержки каждому ребенку.

всех учащихся сразу?
Можно ли ожидать, что школьники одинаково

отреагируют на предложенные учителем приемы и условия?

нормами, установленными заранее: учащийся каждый раз вынужден сверять свои

достижения с предложенным уровнем.

создание атмосферы доверия:

улыбка, обращение по имени, поглаживание, сопереживание ученику.
Снятие чувства страха.
Четкая инструкция. Совет, как выполнить планируемое.
Авансирование личности, провозглашение ее достоинств.

с себя на дело путем усиления его социальной значимости.
6.

Интерпретирование недостатка, как достоинства.
7. Педагогическое внушение(через интонацию, пластику, мимику) – передает веру в успех и дает импульсы к действию.
8. Педагогическая оценка результата: оценивание не человека, а деятельности, отношение ребенка к ней.
9. Вселение веры ребенку в его будущие успехи.

неуверенность в собственных силах).
Авансирование успешного результата (помогает учителю выразить

свою убеждённость в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей).
Скрытое инструктирование ребёнка в способах и формах совершенствования деятельности (помогает ученику избежать поражения).
Внесение мотива ( показывает ребёнку ради чего, ради кого совершается эта деятельность).
Персональная исключительность ( обозначает важность усилий ребёнка).
Мобилизация активности или педагогическое внушение (побуждает к выполнению конкретных действий).
Высокая оценка детали ( помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то отдельной детали).