Презентация на тему Включение родителей в образовательную деятельность

о правах ребенка
Закон об образовании в РФ
Концепция дошкольного воспитания

ФГОС ДО

выполнение воспитательной функции;
психолого-педагогическая компетентность родителей в области основ

дошкольной педагогики и психологии, разных видов культуры;

воспитания ребенка в семье;
устойчивость и постоянство информационного и

эмоционального взаимодействия с детьми в семье;
наличие семейных традиций, праздников, реликвий;
создание условий для активного включения ребенка в разнообразные виды деятельности

направлений взаимодействия ДОО с семьей, предполагающее достижение их эмоциональной

и интеллектуальной приверженности целевым ориентирам дошкольного образования, побуждающее к реализации воспитательных функций

(включать - вводить кого либо, делать членом, участником или составной частью)

отношениях все большее значение приобретают материальные ценности, ориентация на

достаток, карьеру, положение, статус;
общечеловеческие ценности (истины, красоты, любви, благородства, достоинства, чести) утрачивают смыслы, обедняются, отрицаются и низводятся до пороков;
стремление родителей к самореализации и индивидуализации актуализирует потребность в личной профессиональной успешности, ставит под сомнение необходимость выполнения родительских функций;
понимание родителями выгод семейного бизнеса за счет своих детей приводит к обесцениванию их жизни, что находит отражение в торговле детьми, в организации порнографических и иных услуг

числа ранних браков снижает уровень ответственности родителей за своих

детей;
увеличение числа поздних браков проблематизирует реализацию репродуктивной (воспроизводящей, детородной функции родителей), смещает ценности воспитания в сферу гиперопеки, что приводит к инфантилизму в социальных проявлениях детей

компетентности родителей;
недоверие по отношению к образовательным учреждениям в

части решения воспитательных задач;
отсутствие интереса и потребности в реализации воспитательной функции;
ориентация на зарубежное образование и частное воспитание как более эффективное по сравнению с отечественным общественным образованием

выражающая его мнение, которая целенаправленно совершенствуется в реализации образовательной

функции, осознанно распространяет результаты взаимодействия с детьми в широкой практике семейного и общественного воспитания, являясь авторитетным и мобильным транслятором передового опыта

владеющих психолого-педагогической и общекультурной компетентностью, активно участвующих в управлении

и организации педагогического процесса, включающихся во взаимодействие с детьми, транслирующих результаты положительного опыта семейного и общественного воспитания с целью совершенствования его качества

родителей целенаправленно, не прибегая принуждению, влиять на мысли, чувства

и поступки других людей в процессе совершенствования качества образования, в признании за ними права на руководство, на принятие ответственного решения в условиях совместной деятельности, в готовности следовать их указаниям и советам

позиции родителя в педагогическом процессе, в возможности выполнения разных

функций. Мобильность рассматривается как относительно устойчивое свойство личности (коллектива), проявляющееся в предрасположенности, готовности к перемене вида деятельности

сложное, многоаспектное образование, в структуру которого входит:
знания об основах

психического развития ребенка в разные возрастные периоды дошкольного детства, об отдельных элементах воспитательного процесса (цели, задачи, методы, условия, результат);
осознание своих прав и обязанностей по отношению к ребенку, потребность в реализации собственной воспитательной функции;
интерес к процессу личностного развития, социально-значимые мотивы взаимодействия;
способы поведения и взаимоотношения с детьми, адекватные нормам социальной культуры;
эмоционально-ценностное отношение к результатам общения с ребенком

по общим вопросам (основам) анатомии, физиологии, психологии, педагогики; частных

методик;
мотивационная компетенция, отражающая наличие социально-значимых и субъективно-значимых мотивов и потребностей реализации воспитательной функции, интерес к личностному развитию своих детей;
технологическая (процессуальная) компетенция, проявляющаяся в овладении способами организации взаимодействия со своими детьми в процессе решения воспитательных задач;
коммуникативная компетенция, предполагающая ориентацию родителей на диалоговое, бесконфликтное общение;
аналитическая (рефлексивная) компетенция, проявляющаяся в умении анализировать уровень собственной готовности к выполнению воспитательной функции, оценивать результаты собственных достижений в личностном развитии своего ребенка

углубленно решать отдельные задачи личностного развития, отражающие индивидуальные интересы

и пристрастия родителей, индивидуальные возможности детей

информационной компетенции:
содействовать обогащению знаний родителей по основам анатомии,

физиологии, психологии, педагогики, частных методик;
способствовать активному обогащению родителями собственного информационного поля по вопросам воспитания детей в домашних условиях;
конкретизировать представления о нормативных и концептуальных документах, ориентирующих на участие родителей в воспитании своих детей;
уточнить и обобщить представления родителей о путях реализации собственной воспитательной функции

становлению устойчивой потребности к реализации воспитательной функции;
содействовать развитию

интереса родителей как воспитателей детей к грамотной организации семейного воспитания, к созданию развивающей предметной пространственной и социальной среды, к изучению личности своего ребенка и прогнозированию перспектив его развития;
способствовать формированию ответственности за результаты семейного воспитания, становлению субъективно-значимых и общественно-значимых мотивов реализации собственной воспитательной функции

Задачи становления ключевых компетенций родителей

и осознанному овладению родителями умениями организации разных видов деятельности,

способствующих личностному развитию ребенка в условиях семейного воспитания;
способствовать формированию навыков оказания ребенку педагогически целесообразной и развивающей помощи по разным направлениям личностного развития (познавательно-речевого, художественно-эстетического, физического, экологического, социального);
формировать умения, связанные с организацией свободной деятельности и семейного досуга ребенка, создания необходимого развивающего пространства

Задачи становления ключевых компетенций родителей

основ социальной ориентации в общении со своим ребенком, предопределяющим

его восприятие как равноправного партнера в межличностном диалоге;
формировать способы бесконфликтного взаимодействия;
обогащать сферы межличностных отношений

Задачи становления ключевых компетенций родителей

рефлексивной компетенции:
способствовать формированию осознанного отношения к необходимости анализа

правомерности условий семейного воспитания;
содействовать проявлению устойчивого интереса к оценке собственных воспитательных достижений;
обогащать опыт рефлексии своих влияний на личностное развитие детей дошкольного возраста

целевых воспитательных ориентиров образовательной организации и семьи;
дифференцированого взаимодействия детского

сада и семей в зависимости от их типов;
прогностичности, ориентирующей на осознанное восприятие родителями материала и возможное его использование в аргументации своих требований, норм поведения, поступков в семейном общении;
доступности, обеспечивающей возможность усвоения информации родителями вне зависимости от уровня их образования;
культуросообразности и регионализма, обеспечивающих реализацию семейного воспитания на содержании, построенном в соответствии с учетом особенностей ближайшего социального окружения, культурно-исторических, природно-климатических, демографических, социально-экономических условий региона, места поселения семьи

процесс
I. Информационный блок:
Лекции
Устные журналы
Организация рекламной деятельности
Работа

справочно-информационной службы по вопросам воспитания и образования дошкольников для жителей микрорайона
Публикации, выступления в средствах массовой информации

процесс
I. Информационный блок:
Памятки и информационные письма для родителей

Рекламные буклеты, листовки, плакаты по творческому взаимодействию взрослых и детей
Создание банка данных по семьям воспитанников
Телефон доверия
Наглядная психолого-педагогическая пропаганда
Тестирование родителей

родительских организаций для привлечения, использования и контроля внебюджетных средств

Конференции
Спонсорство
Педсоветы с участием родителей

Основные направления и формы вовлечения родителей в образовательный процесс

процесс
III. Просветительский блок:
Родительские гостиные - встречи родителей с

гостями учреждения
Школа для родителей
Консультирование
Просмотр тематических видофильмов
Тематические встречи
Организация тематических выставок литературы
Семинары - практикумы, семинары, семинары - брифинги

процесс
III. Просветительский блок:
Беседы - диалоги
Круглый стол
Игровой

практикум для взрослых по моделированию способов родительского поведения, ролевые игры для взрослых
Диспуты
Дискуссии
Тематическое дистанционное обучение родителей
Игровые упражнения, деловые игры
Тренинги

процесс
IV. Совместно-деятельностный блок:
Домашние задания для совместного выполнения родителями

и детьми
Индивидуальные проекты для совместного выполнения детьми и родителями
Выставки работ, выполненных детьми и их родителями
Создание рукописных книг, написанных и оформленных детьми, родителями и воспитателями
Совместные вернисажи
Мастер - классы

процесс
IV. Совместно-деятельностный блок:
Совместное творчество детей, родителей, педагогов
Книги

для родителей (самиздат)
Субботники (совместная трудовая деятельность)
Организационно-практичесие и деятельностно- практические игры
Совместная продуктивная деятельность
Летописи групп
Праздники и традиции

процесс
V Блок «Участие родителей в педагогическом процессе» :
Открытые занятия

для родителей
Занятия с участием родителей
Театральные представления с участием родителей
Совместные клубы по интересам, студии
Аукционы
Дни открытых дверей
Интервьюирование
Благотворительные марафоны

процесс
V Блок «Участие родителей в педагогическом процессе»:
Мониторинг достижений
Экскурсии

Походы
Смотры - конкурсы
Дни здоровья
Творческие игры, игры телевизионного типа
Проведение дней выпускников ДОУ
Брифинги