Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Влияние волевых качеств на развитие физической подготовленности учащихся

Содержание

Актуальность:Системный подход к развитию индивидуальности и развития волевых качеств в сфере физической культуры.
«Влияние волевых качеств  на развитие физической подготовленности учащихся» Актуальность:Системный подход к развитию индивидуальности и развития волевых качеств в сфере физической культуры. Цель: Методы:Анкетирование импульсивности Цели, которые человек ставит перед собой, различаются по дальности (близкие и далекие). Эффективность деятельности:Сила волиВолевое усилиеЦелеустремленностьИнициативностьВыдержкаРешительностьЭнергичностьНамерениеСамоконтроль Отслеживания ПСОШ №15, ПСОШ №2, Физическая подготовленность: 1. Многократно повторяемые длительные упражнения: - прыжки через скакалку; - приседание; - Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №15: Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №2: Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №3: Изучение импульсивности волевой регуляции и волевых качеств: Сравнительный анализ  анкетирования волевых качеств: Результат самооценки силы воли: Фото: Тренируем волю: Посвятите целый день наблюдению за собственной волей.Наблюдайте за собственными проявлениями Выводы:Для оценки волевых качеств основными показателями проявления являются длительность, число повторений) и Список использованной литературыАлексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический словарь. – М.: Сов. Джемс У. Психология.  М., 1999.Зимин П.П. Воля и ее воспитание у Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность:

Системный подход к развитию индивидуальности и

Актуальность:Системный подход к развитию индивидуальности и развития волевых качеств в сфере физической культуры.

развития волевых качеств в сфере физической культуры.


Слайд 3

Цель:

Цель:



Исследовать приемы волевых качеств на уроках физической культуры.

Слайд 4

Задачи:

 Разработать способы оценки целенаправленности и настойчивости у старшеклассников в условиях двигательной деятельности с помощью физических упражнений.

Изучить взаимосвязь между волевыми качествами целенаправленности и общим физическим развитием учащихся.


Слайд 5

Методы:Анкетирование импульсивности и волевой регуляции.(Вопросы на

Методы:
Анкетирование импульсивности и волевой регуляции.(Вопросы на внимание,

раздражительность и организованность.)
Уровень развития волевых качеств, тестирование методики многофакторного исследования личности Р.Кеттелла, т.е изучение методики волевых качеств.(умения общения с людьми.)
Тест на самооценку силы воли.(Проявления силы воли)
Тест на физическую подготовленность.(умение высказывать свое мнение, сдержание своих чувств)


Слайд 7 Цели, которые человек ставит перед собой, различаются по

Цели, которые человек ставит перед собой, различаются по дальности (близкие и

дальности (близкие и далекие).
Трудность достижения цели зависит от

количества и сложности препятствий.
Волевые действия разделяются на простые и сложные.

Слайд 8 Эффективность деятельности:
Сила воли
Волевое усилие
Целеустремленность
Инициативность
Выдержка
Решительность
Энергичность
Намерение
Самоконтроль

Эффективность деятельности:Сила волиВолевое усилиеЦелеустремленностьИнициативностьВыдержкаРешительностьЭнергичностьНамерениеСамоконтроль

Слайд 9 Отслеживания ПСОШ

Отслеживания ПСОШ №15, ПСОШ №2, ПСОШ №3:

№15, ПСОШ №2, ПСОШ №3:
В эксперименте принимали участие учащиеся

ПСОШ №15, ПСОШ №2 и ПСОШ №3.
Из них, 9 учащихся занимаются спортом, а 9 учащихся не занимаются спортом.
Работа проводилась в II этапа:
I этап: Контрольные срезы физической подготовленности;
II этап: Тестирование.

Слайд 10 Физическая подготовленность:

Физическая подготовленность:

Слайд 11 1. Многократно повторяемые длительные упражнения:
- прыжки через

1. Многократно повторяемые длительные упражнения: - прыжки через скакалку; - приседание;

скакалку;
- приседание;
- поднимание туловища;
2. Учащиеся не

занимающиеся спортом выполняют упражнения намного ниже стандарта, а  для второй группы он существенно выше стандарта, возросли средние значения показателей    и значительно повысилось поведение учащихся.

Слайд 12 Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №15:

Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №15:

Слайд 13 Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №2:

Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №2:

Слайд 14 Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №3:

Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №3:

Слайд 15 Изучение импульсивности волевой регуляции и волевых качеств:

Изучение импульсивности волевой регуляции и волевых качеств:

Слайд 16 Сравнительный анализ анкетирования волевых качеств:

Сравнительный анализ анкетирования волевых качеств:

Слайд 17 Результат самооценки силы воли:

Результат самооценки силы воли:

Слайд 18 Фото:

Фото:

Слайд 19 Тренируем волю:
Посвятите целый день наблюдению за собственной волей.
Наблюдайте

Тренируем волю: Посвятите целый день наблюдению за собственной волей.Наблюдайте за собственными

за собственными проявлениями безволия.
Привыкните к мысленному совершению усилий "жесткого"

типа.
Совершайте реальные действия, связанные с усилиями "жесткого" типа, - бегайте по утрам, заставляйте себя делать неприятные, но необходимые вещи.
Умейте наблюдать за ситуацией и собственным состоянием лени со стороны, не отождествляясь с ним.
Приучайтесь к продлению сосредоточенного внимания во время совершения усилий "жесткого" типа.
Соединяйте проявления воли с основными мотивами, стараясь при этом быть целостным в своих желаниях, обладать непротиворечивыми побуждениями и личностными чертами.
Учитесь мгновенно подключаться к психофизиологическим ресурсам, чтобы энергия ресурсов помогала Вам избегать внутреннего беспокойства.
Тренируйте свое терпение и «мягкую» волю.


Слайд 20 Выводы:
Для оценки волевых качеств основными показателями проявления являются

Выводы:Для оценки волевых качеств основными показателями проявления являются длительность, число повторений)

длительность, число повторений) и интенсивность выполнения физической работы.
  Развитие

волевых качеств у учащихся   характеризуется,  во-первых,  отсутствием   показателей целенаправленности и настойчивости во-вторых,  наличием ярко выраженных индивидуальных различий в проявлении этих качеств у учащихся.
Особенности развития целенаправленности и настойчивости у  старшеклассников является взаимосвязь между показателями качеств воли и одним из параметров состояния здоровья учащихся - частотой заболеваний.
Эффективным средством целенаправленности и настойчивости на физкультурных занятиях являются физические упражнения,  выполняемые в непрерывном и интервальных режимах работы связанные с преодолением трудностей разного  характера.
Упражнения, основанные на повторение двигательных действий, побуждают к сознательному и активному выполнению двигательных заданий.
Для волевых усилий важно использовать приемы самоконтроля и учета степени развития волевых качеств, оценки достигнутых результатов, игровые и соревновательные формы выполнения движений, например, поощрения.


Слайд 21 Список использованной литературы
Алексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический

Список использованной литературыАлексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический словарь. – М.:

словарь. – М.: Сов. энцикл., 1993.
Аплетаев М.Н. Система воспитания

личности в процессе обучения. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.
Азбука нравственного воспитания/ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой – М.: Просвещение, 1996.
Архангельский Н.В. Ценности и воспитание // №4 – М.: Педагогика, 1999.
Баканов Е.Н. Исследование генезиса волевого действия. – М: МГУ, 1999.
Божович Л.И. Что такое воля? // Семья и школа. – М., 1991. – №1. – с. 32–35.
Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций – М.: Просвещение, 1997.
Болдырева Н.И. Педагогика. – М., 1998.
Брихцин М. Воля и волевые качества // Психология личности в социалистическом обществе. – М., – №4. – 1999.
Воспитание личности подростка в волевой деятельности: Метод. рекомендации / Ом.гос. пед. ин т им. Горького – Омск: ОГПИ, 2001.
Виноградова Н.Д. Морально-волевые качества личности. – М., 1997.
Выготский Л.С. Собр. Соч. Т. 4. - М., 1993.
Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. - Рязань, 1999.
Гоноблин Ф.Н. Психология. Учебное пособие. – М., 1996.

Слайд 22 Джемс У. Психология. М., 1999.
Зимин П.П. Воля

Джемс У. Психология. М., 1999.Зимин П.П. Воля и ее воспитание у

и ее воспитание у подростков. – Ташкент, 1985.
Иванников В.А.

Проблема воли: история и современность // В сб.: Проблемы психологии воли. – Рязань, 1999. – с. 7–9.
Ивашкин В.С. Природа и психологические механизмы волевого усилия // Проблемы психологии воли. – Рязань, 1999. – с. 19–23.
Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 2000.
Калин В.К. Волевая регуляция деятельности. Автореф. докт. дисс. – Тбилиси, 1999.
Макаренко А.С. Педагогика. – М., 1979.
Калин В.К. На путях построения теории воли // Психологический журнал. – 1999. – №2. - с. 35
Милютина Е.Л. Особенности эмоционально-волевой регуляции в условиях внутреннего конфликта. – Киев, 1998. – с. 16
Мюнстерберг Г. Психология и учитель. – М., 1997.
Никандров В.В. Систематизация волевых свойств человека. – Вестник СпбУ 1995. – №3
Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. – Л., 1999.
Петяйкин И.П. Психологические особенности решительности. – М., 1998.
Платонов К.К. Краткие словарь системы психологических понятий. – М., 1994.
Прядеин В.П. К структуре волевых качеств // Проблемы психологии воли. – Рязань, 1991. – с. 16–19.
Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. М., 1997.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 1999.
Рудик П.А. Психология воли спортсмена. М., 1993.
Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. – Рязань, 1992.
Фещенко Е.К. Возрастно-половые особенности самооценки волевых качеств. – СПб, 1999.


  • Имя файла: vliyanie-volevyh-kachestv-na-razvitie-fizicheskoy-podgotovlennosti-uchashchihsya.pptx
  • Количество просмотров: 90
  • Количество скачиваний: 0