Презентация на тему Внедрение ФГОС в ДОУ презентация к уроку

я, может быть, запомню. Вовлеки меня, и я пойму»

дошкольном образовании в виде федеральных государственных требований и отсутствием

готовности педагогических кадров к таким изменениям;


между теоретической разработанностью вопросов подготовки специалистов дошкольного профиля и необходимостью разработки и практического применения программы подготовки педагогов к внедряемым изменениям.

кадровый ресурс ДОУ к внедрению ФГОС?


Готовность - это

интегративное образование личности, соединяющее в себе мотивационный,
когнитивный и деятельностный
компоненты

ответственности каждого образовательного учреждения разработка и утверждение основной образовательной

программы на основе ФГОС

Впервые в нормативном правовом документе установлен ряд концептуальных требований к основным общеобразовательным программам дошкольного образования

В качестве первоосновы любой основной общеобразовательной программы дошкольного образования ФГОС и примерная основная общеобразовательная программа — документы федерального уровня

Вариативность, как явление в целом положительное, остается одним из главных признаков нового периода в развитии программно-методического обеспечения системы дошкольного образования

Методологические подходы к разработке ФГОС

Культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин ).

Деятельностный подход (А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.).

Личностный подход (Л.И.Божович, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, В.А.Петровский и др.)

предметно-средовой модели является дидактический материал, действие с которым, автоматически

развивает ребенка;
соответственно, взрослому отводится роль второстепенная, опосредованная созданием указанного дидактического материала

Комплексно – тематический
принцип построения образовательного процесса

это соединение образовательных областей в единое целое на основе принципа тематического планирования образовательного процесса. 
(Комплекс – от лат. complexus – связь, сочетание – совокупность, соединение.
Тематическое – посвященное какой-нибудь одной теме)

на внедрение ФГОС
Осуществить обогащение, систематизацию и интеграцию системы

знаний педагогических работников в соответствие с ФГОС

Обеспечить включение педагогов в практическую и рефлексивную деятельность по внедрению ФГОС

Программа основывается на принципах:

Принцип научной обоснованности

Принцип личностной ориентации

Принцип демократизации

Принцип оптимальности

Принцип гибкости

условий для подготовки кадрового ресурса к внедрению ФГОС

2 этап

– внедренческий
Цель внедренческого этапа – внедрение и апробация программы подготовки кадрового ресурса к внедрению ФГОС

3 этап – обобщающий (рефлексивный)
Целью третьего этапа является обобщение результатов внедрения программы и её корректировка.

подготовки кадров
Подобрать диагностический инструментарий для выявления готовности педагогов

к внедрению ФГОС

Проанализировать исходный уровень подготовки кадрового ресурса к внедрению ФГОС

Выявить причины недостаточной степени готовности педагогов к внедрению ФГОС

Задачи внедренческого этапа

Выделить группы педагогов с разной степенью готовности к внедрению ФГОС

Создать систему подготовки кадров, обеспечивающую мотивационную, теоретическую и практическую готовность

Сформировать положительную динамику в подготовке кадров к внедрению ФГОС

зафиксировать изменения в готовности педагогов к внедрению ФГОС
Определить

отношение педагогов к ФГОС

Скорректировать систему подготовки кадрового ресурса к внедрению ФГОС

Критериями и показателями оценки результатов являются:

Продуктивность (положительная динамика)
Реализуемость
Удовлетворённость педагогов
Результативность

плана мероприятий по реализации программы подготовки кадрового ресурса к

внедрению.
Коррекция существующего плана
Мониторинг подготовки кадров к внедрению ФГОС.