Презентация на тему Воспитание: новые вектора в условиях реализации ФГОС презентация к уроку

обладать следующими качествами:
интеллигентностью, высоким уровнем образованности и культуры, необходимыми

для сознательного и активного участия в общественном прогрессе;
быстрой приспособляемостью, адаптивностью к непрерывным социальным изменениям;
потребностью в непрерывном образовании и совершенствовании в избираемой профессии (общая и профессиональная обучаемость);
умением владеть собой в сложных ситуациях, самодисциплиной, самоконтролем;
воспитанностью, благожелательным восприятием всех целесообразных внешних воздействий (социальных требований, техники безопасности, требований трудового коллектива и др.);
диалектическим мировоззрением, необходимым для ориентации в мире и себе;
высокой работоспособностью (здоровье, опыт труда, культура отдыха и др.).

«възъпитание» - возвышенное питание.

Украинское «виховати» - извлекать спрятанное –

свидетельствуют о духовно-ценностной воспитательной традиции наших предков.

Воспитание – это смысло-порождающий процесс

Воспитание – это культуросообразный, социо- и личностно-ориетированный педагогический процесс, направленный на приобщение ребёнка к ценностям культуры, овладение им специальным опытом, развитие ценностно-смысловой сферы его сознания, становление его личности и индивидуальности..

опасен для общества.

людей потребностям страны; усиление ценностной дезориентации общества, ведущей к

углублению разрыва между человеком и обществом (снижению экономической активности, росту социальной апатии молодежи, криминализации молодежной среды, росту в ее среде жестокости, агрессивности, нетерпимости, этнического и религиозно-политического экстремизма и т.д.).

Проблемы воспитания в системе образования:

личности приводит, с одной стороны, к несформированности позитивной шкалы

ценностей, в которой преобладают индивидуалистические тенденции в ущерб общенравственным и общечеловеческим ценностям; с другой стороны, к рассогласованию формирующихся ценностей с возможностями их практической реализации, что обостряет психические, психосоматические и социальные болезни.

процесса в школе: сегодня мы должны воспитать личность самодостаточную,

творческую, раскрывающую свои врождённые таланты и способности – жизнеспособную личность!!!

и способов деятельности в основных жизненных сферах. Воспитание жизнеспособной

личности основывается на новой парадигме воспитания, рассматривающей человека как творца культуры и самого себя.

духовно-нравственного воспитания;
социальной востребованности воспитания.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России

социальных ролей и нравственных норм)
через включение в различные виды

социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности, социальные пробы

самосовершенствование)

через оказание человеку максимальной помощи в реализации потенциальных возможностей

пользоваться большинством предметов культуры, обмениваться результатами физического и умственного

труда, устанавливать взаимопонимание)
через освоение современной культуры, принятие общечеловеческих ценностей

и других, осознание смысла существования, умение планировать жизнь)
через инициирование

процедур выбора, самореализации, рефлексию

воспитанию раскрывается по-новому: цель самодеятельности личности — это внутреннее,

глубинное, экзистенциальное изменение самого деятеля.

то есть помогающего и облегчающего ребенку его интеграцию в общественную жизнь.
По

отношению к деятельности классного руководителя это положение приобретает буквальный смысл. Только проявляя организаторские умения и вовлекая учащихся в разнообразную практическую деятельность, он может закалять характер учащихся, формировать у них устойчивые положительные нравственные качества и стремление к борьбе против различных аморальных явлений в жизни и в быту.

А для этого классный руководитель должен знать технологии воспитания

процессов
Выращивает, создает среду саморазвития каждого
Знает «подводные камни»
?

среда стихийного, свободного диалога.

английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный»,

“act”- действовать.
Интерактивный означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).
Интерактивные методы воспитания обозначают воспитание через участие и взаимодействие. Методология участия и взаимодействия полностью вовлекает в процесс воспитания.

клубы
Образовательные стратегии
Предметные недели
Надпредметные недели
Творческие лаборатории
Ток-шоу
«Сейшны»

сценические представления,
семейный клуб,
целевые акции,
социально-патриотическая акция;
экологические акции
конкурсы

прикладного творчества,
конкурсы детского литературного творчества

УЧАЩЕГОСЯ
само

знаний!
Творчество и фантазия!
Коммуникабельность!

Активная жизненная позиция!
Командный дух!
Ценность индивидуальности!
Свобода самовыражения!
Акцент на деятельность! Взаимоуважение! Демократичность!  
Успешность в жизни!

реализации ФГОС
Показатели деятельности классных руководителей

Показатели результативности деятельности

классных руководителей

процесса
Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе
Система внутришкольного контроля

за воспитательной деятельностью в классном коллективе
Анализ воспитательной деятельности в классном коллективе
Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса

Обеспечение жизни и здоровья учащихся
Профилактика правонарушений
Занятость учащихся

во внеурочной деятельности и досуговой организованной активности
Занятость учащихся в системе дополнительного образования
Организация работы с родителями учащихся
Организация работы в социуме и взаимодействие с внешкольными организациями
Социально-психологический климат в классном коллективе
Результативность инновационной деятельности в сфере воспитания

выпрямить легко,  Сухую ветвь один огонь исправит”.
«Воспитание – великое дело:

им решается участь человека».