Презентация на тему Взаимодействие начальной школы и ДОУ

светлых полосок помещается в темной полоске?


2. Какая из фигур

больше?

8 + 3 =

Стартовая работа по математике в 1 классе.

8 – 4 = 11 – 5 =

4. Сколько треугольников изображено на рисунке?

нужные квадратики.

6. Наклей полоски в порядке уменьшения их длины. (Полоски

выдавались отдельно)

5 8 9

1 2 3 4 5

карандашом самую короткую.
8. В вазе лежало одно яблоко, потом

добавили еще 5.
Сколько яблок стало в вазе?

Было легко

Все правильно сделал
Не интересно Было трудно Все неправильно сделал

Оцените выполнение своей работы по следующим критериям:

Задание 2. Умение распознать неоднозначно (неполно) описанную ситуацию (нечетко

сформулированное задание) и на этом основании отказаться от однозначного решения.

Критерии оценки данной работы:

(сложение в пределах первого десятка) и «разрыва» (действие с

переходом через разряд). Умение выполнять сложение и вычитание а) в пределах десяти и б) с переходом через десяток.
Задание 4. Умение видеть скрытый (замаскированный) объект (третий треугольник).
Заданию 5. Умение определять место числа в числовом ряду.

Критерии оценки данной работы:

сравнивать величины на глаз (в данном случае – длины

), «Различение расстояния между двумя пунктами и длины пути между ними, Интуитивное представление о том, что кратчайший путь между двумя пунктами (точками) – отрезок прямой. Все это можно сформулировать одним умением - сформированность элементарных пространственных представлений.

Критерии оценки данной работы:

задачи в одно действие (сложение).
Задание 9. Умение устанавливать соответствие

между разными объектами (в данном случае – парами ушей и зайцами) и использовать «необычную» единицу счета (измерения) – пару.

Критерии оценки данной работы:

Задание 10 Адекватность самооценки
(умение оценивать себя по заданным критериям)

успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность

Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность

как они разложили предметы на группы и по какому

признаку
читать простую пиктограмму и сравнивать представленные на ней данные

Показатели ожидаемой готовности первоклассников

участвовать в обсуждении проблем того, что может случиться, не может случиться никогда, случится обязательно

их характеризующим, в форме высказываний или действий с предметами
размеры
массы

и вместимость
температура
устанавливать временные отношения: сначала, потом, до, после, раньше, позже, во время (сна, обеда, занятий) в устной форме или в форме рисунка
сравнивать различные геометрические формы
не называя геометрические формы (кубы, параллелепипеды, многогранники, шары, цилиндры), группировать их по ряду признаков

Показатели ожидаемой готовности первоклассников

справа, слева, рядом с, перед, за/сзади, между и т.п.

в устной форме при описании положения какого-либо объекта относительно заданного или в виде практических действий
описывать направления движения: вверх/вниз, сверху вниз, снизу вверх, слева-направо, справа-налево и выполнять указания учителя и/или простой схемы
Решать простые логические задачи.

Показатели ожидаемой готовности первоклассников