Слайд 2
Воспитывает все:
люди, вещи, явления,
но прежде всего
и дольше всего – люди.
Из них на первом
месте –
родители и педагоги.
А. С. Макаренко
Слайд 3
Взаимодействие
школы и семьи
Слайд 5
Взаимодействие школы и семьи обусловлено следующими обстоятельствами:
Единым объектом
(субъектом) воспитания;
Общими целями и задачами воспитания детей;
Возможностью всестороннего изучения
детей и координация влияний на их развитие;
Необходимостью согласованности действий педагогов и родителей;
Возможностью объединений усилий школы и семьи в решении проблем ребенка;
Возможностью взаимного обогащения семей, классного и школьного коллективов, каждого участника взаимодействия.
Слайд 6
Цель: обеспечить формирование сотруднических отношений между всеми участниками
педагогического процесса,
создающими благоприятные условия для обучения,
воспитания и
социального становления личности.
Обеспечение качественного образования;
формирование нравственности и культуры поведения у учащихся;
формирование потребности в здоровом образе жизни.
Сотрудничество педагогов и семьи направлено на решение следующих общих задач воспитания детей:
Слайд 7
Частные задачи:
С детьми:
Воспитание уважительного, заботливого, отношения к
родителям;
Формирование ответственности за свои поступки перед семьёй;
Воспитание чувства гордости
за семью, стремление поддерживать и развивать лучшие семейные традиции.
Слайд 8
Задачи в работе с родителями:
формирование у родителей правильных
представлений о своей роли в воспитании ребёнка, о необходимости
участия в составлении планирования и участие в учебно-воспитательном процессе школы и класса;
формирование субъективной позиции родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьёй и детьми;
формирование психолого-педагогической культуры родителей;
развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми.
Слайд 9
Задачи в работе с педагогами:
формирование понимания значимости сотрудничества
с семьёй, роли педагогов в формировании гуманных уважительных отношений
между родителями и детьми;
формирование у педагогов потребности и умения решать проблемы каждого ребёнка на основе совместного заинтересованного диалога с родителями;
освоение педагогами способов изучения семьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм организации совместной деятельности родителей и детей.
Слайд 10
Коллективные
Классификация форм
работы с родителями
Индивидуальные
Слайд 11
Коллективные формы
Родительские конференции
День открытых дверей
Классные родительские собрания
Общешкольные родительские
собрания
Педагогический лекторий
Педагогический всеобуч
Слайд 12
Индивидуальные формы
Дни консультаций для родителей в школе
Беседа
с родителями
в школе
Посещение семей
учащихся на дому
Слайд 13
Группы форм работы
с родителями
Государственно-общественная
Слайд 14
Попечитель-
ские советы
Городские и районные советы
родителей
Советы отцов и матерей
Советы
школ
Государственно-общественные формы
Слайд 15
Государственно-общественная
Группы форм работы
с родителями
Просветительская
Слайд 16
Просветительские формы
Использование СМИ для освещения проблем воспитания
и
обучения детей
Организация родительского всеобуча
Выпуск информационных листов, стендов и уголков
для родителей
Слайд 17
Группы форм работы
с родителями
Государственно-общественная
Просветительская
Интерактивная
Слайд 18
Интерактивные формы
Вечера вопросов
и ответов
Анкетирование
Диагностика
Дискуссии
Консультации
специалистов
Слайд 19
Группы форм работы
с родителями
Интерактивная
Просветительская
Государственно-общественная
Традиционная
Слайд 20
Традиционные формы
Тематические
классные часы
Родительские собрания
Вечера отдыха
Семейные, спортивные
и интеллектуальные состязания
Творческие конкурсы
Слайд 21
Виды родительских собраний:
установочные
(знакомство с
изменениями в учебном процессе);
аналитические
(знакомство с
аналитическими материалами об успеваемости, медосмотре, правонарушениях);
консультативные
(обсуждение тех или иных мероприятий, требующих поддержки, одобрения родителей);
чрезвычайные
(по поводу какой-либо чрезвычайной ситуации);
совместные
(с учениками и родителями);
информационно- просветительские
(посвященные рассмотрению проблем, связанных с воспитанием и обучением).
Слайд 22
Формы родительских собраний:
Собрание – беседа.
Собрание – дискуссия.
Круглый стол.
Собрание
– конференция.
Собрание – семинар.
Собрание – тренинг.
Собрание – организационно-деятельностная игра.
Педагогическая
мастерская.
Собрание – конкурс.
Собрание – презентация.
Устный журнал.
Вечер вопросов и ответов.
Родительский ринг.
Интеллектуальный марафон.
Ток-шоу.
Гостиная.
Собрание с домашним заданием.
Собрание на дому.
Собрание в письменной форме.
Комбинированная форма собрания.
Слайд 24
Формы родительских собраний:
Собрание – беседа.
Собрание – дискуссия.
Круглый стол.
Собрание
– конференция.
Собрание – семинар.
Собрание – тренинг.
Собрание – организационно-деятельностная игра.
Педагогическая
мастерская.
Собрание – конкурс.
Собрание – презентация.
Устный журнал.
Вечер вопросов и ответов.
Родительский ринг.
Интеллектуальный марафон.
Ток-шоу.
Гостиная.
Собрание с домашним заданием.
Собрание на дому.
Собрание в письменной форме.
Комбинированная форма собрания.
Слайд 25
Технология подготовки и проведения родительских собраний
Положение о классном
родительском собрании:
общее положение о классном родительском собрании;
правила проведения собраний;
принципы
проведения собраний.
Методические рекомендации по проведению родительских собраний:
время и продолжительность собраний;
анкетирование;
оформление классной комнаты;
форма приглашения;
способы расположения родителей к разговору;
формы проведения собрания;
правила составления выступления классного руководителя;
структура родительского собрания.
Слайд 26
Советы психолога:
как учителю организовать беседу с родителями;
подготовка собрания;
правила
поведения классного руководителя на собрании;
некоторые секреты успешности родительского собрания;
необходимость
родительских собраний;
учителю на заметку;
примерная тематика родительских собраний.
Слайд 27
Совместное планирование родителей и педагогов
Технология совместного планирования предполагает
соблюдение нескольких условий:
между родителями, педагогами, администрацией и ЦДО должны
сложиться доверительные, уважительные отношения;
необходимо выработать цели воспитания, роль и место всех и каждого в учебно-воспитательном процессе;
провести диагностику интересов, пристрастий, семейных ценностей, возможностей и пожеланий родителей;
предложения родителей и педагогов должны носить ресурсно-определённый характер, то есть точно определять кто, что, как и когда будет делать и что для этого нужно.
Слайд 28
Процедура совместного планирования:
Постановка целей и задач, знакомство с
различными формами и содержанием совместной деятельности;
обдумывание и осмысление предложений
родителями вне собрания;
обсуждение на родительском комитете;
принятие решений на классном собрании;
назначение ответственных и их помощников;
использование возможностей второй половины дня в школе и возможности социума;
вовлечение детей в процедуру совместного планирования;
рефлексия проведённого мероприятия.
Слайд 29
Результаты анкетирования:
учитель – ученик – родитель.
Слайд 30
Оконченность и совершенство в педагогическом труде «…недостижимы,
а
развитие и совершенствование бесконечны…»
Л. Н. Толстой