Презентация на тему Понятие интеллект

общие способности к познанию, пониманию и разрешению проблем.
Понятие интеллект

объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

Бессель
(1784- 1846) утверждал, что может определить уровень

интеллекта человека по скорости его реакции на вспышку света.
Но только в конце XIX в. американский психолог Дж. М. Кеттелл (1860г.) выступил в качестве основоположника научной тестологии, разработав систему тестов, направленных на выявление психических возможностей индивида, в том числе интеллектуальных.

120 специфических способностей, исходя из трех размерностей мышления: о

чем мы думаем (содержание), как мы об этом думаем (операция) и к чему приводит это умственное действие (результат).

обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности, связанной с созданием субъективно

и объективно новых идей,использованием нестандартных подходов в разработке проблем, открытостью к любым инновациям.

интеллектуальной одаренности, которая является «местом пересечения» трех факторов:

интеллектуальные

способности выше среднего уровня;
креативность (творческость);
мотивационная включенность.

генетические, так и социокультурные факторы, а точнее,взаимодействие этих факторов.

Генетические факторы — наследственный потенциал, получаемый индивидуумом от своих родителей. Это исходные возможности взаимодействия индивида с окружающим миром.

ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность.

иное явление в существенных отношениях. Это качество ума лежит

в основе активной познавательной деятельности.

имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и

отношениях, преодолевать шаблонность мышления.

последовательностью рассуждений, учетом всех существенных сторон в исследуемом объекте,

всех возможных ею взаимосвязей.

нужный момент такие факты, закономерности, которые убеждают в правильности

суждений и выводов

теряя из виду исходных данных соответствующей задачи, видеть многовариантность

в решении проблемы.
Критичность мышления предполагает умение строго оценивать результаты мыслительной деятельности, подвергать их критической оценке, отбрасывать неправильное решение, отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи.

к тому, что человек живет в «полусне», в сумеречном

состоянии, которое не позволяет правильно толковать реальность;
неправильная система образования, основанная на запоминании, когда «я» человека остается пассивным, потому что учат «извне», а не через понимание «изнутри».