Презентация на тему Психологическое здоровье

образования, сформулированный в законе «Об образовании» -
гуманистический

характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

образования, сформулированный в законе «Об образовании» -
гуманистический

характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

системы образования, что нашло своё отражение в Концепции модернизации

российского образования

(1948) – это состояние полного физического, душевного и социального

благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов

социальной средой, при котором человек полноценно выполняет свои социальные

функции

психология здоровья и началось её утверждение в качестве самостоятельной

сферы психологических исследований

к новым условиям с минимальными затратами ресурсов и времени.

функций, психических процессов и механизмов
Основу психологического здоровья составляет развитие

личностной индивидуальности.

находится в тесной связи с высшими проявлениями человеческого духа.

Оно предполагает интерес человека к жизни, свободу мысли и инициативу, увлечённость своим делом, активность и самостоятельность, ответственность и способность к риску, веру в себя и уважение другого

на всех этапах онтогенеза. В его определение заложена возможность

развития на всём протяжении жизненного пути человека.

как между различными аспектами внутри человека (рациональными и эмоциональными,

психическими и телесными, разумом и интуицией), так и между человеком и обществом;
возможность полноценного функционирования и развития индивида в процессе жизнедеятельности.

человеком своей жизненной задачи – нахождение своего уникального пути,

реализация собственных возможностей.

потребностно-мотивационный,
развивающий,
социально-культурный.

«Я» других людей.
Предполагает осознание человеком своей ценности и

уникальности, а также ценности и уникальности окружающих, идентификацию как с живыми, так и с неживыми объектами, единства с миром.
Наличие позитивного образа «Я», то есть абсолютного принятия человеком самого себя при достаточно полном знании себя, а также принятие и других людей вне зависимости от пола, возраста, культурных особенностей.
Личностная целостность, а также умение принять своё «тёмное начало» и вступить с ним в диалог.

концентрировать сознание на самом себе, своём внутреннем мире и

месте во взаимоотношениях с другими.
Умение человека понимать и описывать свои эмоциональные состояния и состояния других людей, возможность свободного и открытого проявления чувств без причинения вреда другим.
Осознание причин и последствий как своего поведения, так и поведения окружающих.

то есть в самоизменении и личностном росте.
Человек является

субъектом своей жизнедеятельности, имеет внутренний источник активности, выступающий двигателем его развития.

социальном, физическом развитии, которая вписывается в границы нормы, присущей

данным историческим и культурным условиям, и не создаёт предпосылок для возникновения психосоматических заболеваний.

его социально-культурных условиях.
Приобщение человека к национальным духовным ценностям,

которые являются частью общечеловеческих знаний.
У человека присутствует мультикультурная социальная компетентность – умение понимать людей различных культур и взаимодействовать с ними.

самоценности;
способность к децентрации, самоотдаче и любви как способу реализации

этого отношения;
творческий характер жизнедеятельности;
потребность в позитивной свободе;
способность к свободному волепроявлению;
возможность самопроектирования будущего;
вера в осуществимость намеченного;
внутренняя ответственность перед собой и другими, прошлыми и будущими поколениями;
стремление к обретению общего смысла своей жизни.

носит интегративный и целостный характер.
Задача специалистов образования сводится

к тому, чтобы уметь анализировать в каждом конкретном случае меру соответствия хода и достижений индивидуального развития вектору и закономерностям нормальной субъективации; определять насколько ситуация развития отвечает педагогической сверхзадаче –
развитию ребёнка как человека.