Презентация на тему Работа педагога-психолога по психолого-педагогическому сопровождению воспитанников в ходе освоения образовательной области

адаптации ребенка к ДОО.
Поощрять вступление в непродолжительный контакт со

сверстниками.
Формировать элементарные представления: о себе, близких людях, ближайшем предметном окружении.
Формировать первичный опыт социальной жизни.

к детскому саду.
Развивать игровой опыт каждого ребенка.
Поддерживать доброжелательные взаимоотношения

детей.
Формировать элементарные представления о людях, семье и детском саде.
Способствовать становлению первичных представлений ребенка о себе, развивать самостоятельность, уверенность, ориентацию на одобряемое взрослым поведение.

ДОУ»
Цель программы: формирование у ребенка нового, совместного с другими

детьми, способа жизнедеятельности и форм удовлетворения своих потребностей под руководством воспитателя.

Задачи:
Формировать у детей привязанность к воспитателю.
Формировать предпочтения в новой предметной среде.
Содействовать освоению детьми совместного с ровесниками способа жизнедеятельности.

содействие адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:
Снимать эмоциональное

и мышечное напряжение.
Содействовать установлению контактов между детьми, сплочению группы.
Развивать умение подражать движениям взрослого.
Развивать внимание, речь, память, воображение.
Развивать общую и мелкую моторику.

реакций на изменение привычной ситуации,
инициативность в контактах со взрослым,

сверстником,
организованность поведения, отсутствие дискомфорта при выполнении режима дня, бытовых процессов,
наличие самостоятельной деятельности по интересам.

между детьми.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Помогать детям в освоении способов взаимодействия

со сверстниками.
Приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения.

взрослым и детям.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать культуру общения со

взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила.
Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию со сверстниками.
Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к семье, к воспитателю.

дошкольного возраста»

Цель: ввести ребенка в сложный мир человеческих эмоций.

Задачи:
Дать

детям первичные знания о некоторых базовых эмоциях: радости, страхе, удивлении, злости, печали.
Учить детей различать эмоции по их схематическим изображениям.
Учить передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства (мимику, пантомимику, интонацию).

дошкольного возраста»

Диагностика: методика Минаевой.

Планируемые результаты:
дети различают эмоции по схематическим

изображениям
передают эмоциональные состояния различными выразительными средствами (мимикой, пантомимикой, интонацией)

людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками, заботливое

отношение к малышам.
Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать культуру поведения и общения.
Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувство собственного достоинства, желание следовать социально одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

старшего дошкольного возраста.

Задачи:
Знакомить детей с моральными чертами характера.
Дать понятие

о парности нравственных качеств.
Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные черты характера.
Формировать отрицательное отношение к проявлению негативных черт характера.
Учить детей давать нравственную оценку поступкам.
Закреплять представления о нравственных нормах, побуждать детей соблюдать их.

развитие».

Планируемые результаты:
дети имеют элементарные представления о нравственных чертах

характера;
дают нравственную оценку поступкам;
отрицательно относятся к негативным чертам характера;
стремятся соблюдать нравственные нормы.

– 7 лет»
Цель программы: преодоление агрессивных тенденций у

детей.

Задачи:
Раскрывать сущность полярных понятий – «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют.
Знакомить детей с характеристикой эмоциональных состояний, присущих человеку.
Учить видеть эмоциональное состояние другого и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной ситуацией.
Развивать эмоциональную произвольность.
Учить конструктивным способам управления собственным поведением.

– 7 лет»
Диагностика
Предполагаемый результат:
снижение в поведении детей

количества, частоты и интенсивности агрессивных действий и появление доброжелательности;
преобладание положительных эмоций;
способность сдерживать нежелательные эмоции или применение приемлемых способов их применения;
изменение характера детских рисунков (преобладание ярких красок, уверенный контур);

привычки культурного поведения.
Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками

и взаимодействия со взрослыми.
Развивать начала социальной активности.
Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником.
Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране.

группе.  

Задачи:
Формировать интерес и внимание детей к партнерам по

общению.
Создавать ощущение единства группы, содействовать сплочению детей.
Снижать уровень психоэмоционального напряжения.
Развивать эмоционально-выразительные движения.
Развивать в совместной деятельности умение договариваться и делиться.

детей;
создание благоприятного психологического климата в группе.

детей в детском саду.

Задачи:
Снимать эмоциональное и мышечное напряжение.
Создавать положительный

эмоциональный фон.
Способствовать формированию доброжелательных отношений между детьми.
Создавать ощущение единства группы, содействовать сплочению детей.
Знакомить детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций, с социально приемлемыми способами выражения отрицательных эмоций.