Презентация на тему Жеке тұлғаның коммуникативтік қажеттіліктерін қанағаттандыру мен оның психологиялық тұрақтылығының арасындағы өзара байланыс

функционалдық әзiрлеу тұжырымдамасынан жеке тұлғаны дамыту тұжырымдамасына көшу жүрiп

жатыр. Жаңа тұжырымдама бiлiм берудiң даралық сипатын көздейдi, ол әрбiр нақты адамның мүмкiндiктерiн және өзiн-өзi iске асыру мен өзiн-өзi дамытуға қабiлеттiлiгiн ескеруге мүмкiндiк бередi.
Осы тұста елбасы Н.Ә.Назарбаев өзiнiң "Инновациялар мен оқу-бiлiмдi жетiлдiру арқылы бiлiм экономикасына" деген студент жастарға арнап оқыған лекциясында - "Бүгiнгi күн - талантты, жiгерлi, өзiне сенетiн адамдардың, арманға бай және оларды жүзеге асыруға ерiк - жiгерi бар адамдардың уақыты", деп атап көрсеткен болатын [1]. ХХ және XXI ғасырларда шетелде психологиялық жүктемелердің айтарлықтай жоғарылауымен, «психологиялық тұрақтылық» ұғымына қызығушылық артты. Психологиялық тұрақтылық ішкі үйлесімділіктің сақталуын, адамның жеке қарым-қатынасын, әл-ауқатын қамтамасыз етеді. Психологиялық тұрақтылықты сақтамай, физикалық және рухани потенциалды, өзін-өзі жүзеге асыру үдерісін қанағаттандыру мүмкін емес. Бұл зерттеуде жеке адамның психологиялық тұрақтылығын қамтамасыз етудің коммуникативтік қажеттіліктері, тұлғаның басқалармен қарым-қатынаста қанағаттануы немесе қанағаттанбауы аспектілеріне назар аударылады.

зерттеу.
1. «Мен» образын тұлғаның өзін-өзі бағалауына байланысты коммуникативтік қажеттіліктерді қанағаттандыру

дәрежесін анықтау.
2. Коммуникативтік қажеттіліктер мен қарым-қатынастың стилі (түрі) қанағаттану дәрежесі арасындағы қатынасты бағалау.
3. Эмоционалды қолайсыздықтың негізгі себептерін анықтау және олардың құрылымын талдау.
4. Коммуникативті қажеттіліктің қанағаттану деңгейіне, әлеуметтік бұзылыстарға және эмоционалды қолайсыздыққа байланысты сипаттамаларын зерттеу.
5. Әртүрлі типтегі психологиялық тұрақсыздықты дамыту үшін негізгі факторларды қалыптастыру.

ерекшелігінің басымдығына байланысты (акцентуация түрлері);
2) Бір немесе басқа адамға

тән қарым-қатынас стилімен байланысты;
3) «Мен-нің» нақты түрінің қатынасына байланысты
 

білім беретін мектебінің 9 сынып оқушылары. Зерттелушілер саны –

30, жас аралығы 15-16.

қарым-қатынасты бағалау».
Тұлға аралық қарым-қатынас диагностикасының әдісі.
К.Леонгард және Г.Шмишек сауалнамасы.
«Қарым-қатынас

қажеттілігі» әдістемесі.

қажеттілік түсінігі.
«Коммуникация» терминін зерттеушілер тек қарым-қатынас құралы ғана емес,

оның күнделікті өмірде жиі қолданып, адамдардың бір бірімен қарым-қатынас жасауында маңызды рөл, өзара түсінісуі, топтық түсінісуге, ал топтық пікір алмасу қоғамның жетілуіне жетелейді, - дейді. Коммуникация терминінің өзі жалпы қарым-қатынас, байланыс, бір-бірімен араласу, яғни адамдардың тіл арқылы сөйлеу процесін, тілдік қатынастың ерекшеліктерін, оның қоғамда атқаратын қызметін көрсетеді. Коммуникативтік процесті негізінде вербалды және бейвербалды коммуникация деп екіге бөліп қарайды. Вербалды коммуникация қатынастың сөйлеу арқасында жүзеге асырылады. Сөйлеу арқылы біз табиғи тілдік дыбыстарды cондай-ақ, фонетикалық белгілерді, оның екі негізгі лексикалық және синтаксистік белгілерін түсінеміз.
Алғаш зерттеу жасаған шығыстың ұлы ойшылы Әл-Фараби өзінің «Риторика» атты ғылыми трактатында: «Әңгіме айтатын адамның бет әлпетінің кейпі, оның денесінің тұрқы мен мүшелерінің қалпы сол адамның қылығы болып табылады. Мәселен, осы жағдай тыңдаушыға төніп келе жатқан үрейлі оқиға туралы хабарлаған кезде болады. Бұл сәтте оның бет әлпетінен зәресі ұшу, қорқыныш нышаны аңғарылуы тиіс, немесе ол әлдебір затқа қимыл- қозғалыс арқылы нұсқап, не басқа біреудің нұсқағанын істейді. Бұл оның ақиқаттығына сенімін арттырады...» дей келе, қарым-қатынасқа түскенде адамға тән мінез-құлықтың қаншалықты маңызды екендігін көрсеткен[6,7].

[25]. 

бойынша анықтау және тексеру әдістемелерінің нәтижесі

тексеру әдістемелерінің нәтижесі    

әдістемелерінің нәтижесі

қанағаттандыру мен оның психологиялық тұрақтылығының өзара байланысы күрделі жұмыс

болып табылады.
Зepттeу жұмыcының қopытындыcы бoйыншa:
«Коммуникативті қажеттілік», «психологиялық тұрақтылық» ұғымдapының мәні aшылып, тeopиялық нeгіздepі aнықтaлды.
оқушылapдың қарым-қатынас дeңгeйі оқушылардың жас ерекшелігіне сай әдістеме, тecт тaпcыpмaлapы нeгізіндe aйқындaлды.
Жүргізілген экcпepимeнттің нәтижecі мaтeмaтикaлық-cтaтиcтикaлық өңдeудeн өткізілді.
Эксперименттік топ оқушыларының оқу процесінде қарым-қатынас деңгейлерін жетілдіру үшін психологиялық-педагогикалық шарттарға сүйене отырып,психодиагностикалық әдістемелер, қарым-қатынасқа арналған тренингтер,жаттығулар,ойындар,тренинг-сабақтар жүйелі түрде жүргізілді.
Қopытa кeлгeндe, ғылыми-тeopиялық зepттeулep нeгізіндe oқушылapдың коммуникативтік қажеттіліктерін және психологиялық тұрақтылығын жетілдірудегі психологиялық-педагогикалық шарттарға сүйене отырып психодиагностикалық әдістемелерді,қарым-қатынасқа арналған тренингтерді, жаттығулар,тренингтер, ойындардан құралған сабақтар жүйелі түрде жүргізілсе оқушылардың коммуникативті қажеттіліктері және өзін-өзі қанағаттандыру механизмі жетіледі. Соның негізінде оқушылардың шығармашылық, ақпараттық, рухани дамуына жол ашылады. «Теңіз тамшыдан құралады» дегендей, оқушылардың коммуникативтік қажеттіліктері мен психологиялық тұрақтылығын жетілдіре отырып, жан-жақты, білімді тұлғаларды қалыптастыру арқылы ғана біздің келешегіміз жарқын болмақ.