Презентация на тему Формирование диалогической речи младших школьников

Вообразите на миг,

что…
человечество утратило дар речи. Или в своё время не сумело бы овладеть им. Что было бы? Не было бы самого главного - самого человечества.
Л.Успенский

речевого поведения.
Речевое поведение – зеркало, которое отражает уровень

воспитанности, внутренней культуры.

лиц⁴.
Диалог состоит из реплик - слов каждого лица.
Реплика -

ответ, возражение, замечание на слово собеседника в диалоге.
Каждая реплика пишется с новой строки.
Монолог - текст, заключающий в себе речь одного лица; обращение к слушателю или к самому себе.

диалог
М

Д

Д

М


..










..








..









..









..








..

лиц даются с новой строки и в кавычки не

заключаются. Перед каждой репликой ставится тире.



Реплики диалога тесно связаны между собой.

– Реплика 1 лица.
– Реплика 2 лица.
– Реплика 3 лица и т.д.

чего!
- Какая разница? Допустим, книг.
- Тогда пятнадцать.
- А если

конфет?
- Тогда нисколько, я их все сразу съем!

радостнее давать, чем получать.
- Мой папа это утверждает!
-

Я думаю, твой папа – прекрасный человек!
- Он известный боксёр!

оказалась мышь!
- Ты её вытащила?
- Нет, но я догадалась

бросить туда соседского полосатого кота!

Аппарат для передачи любых звуков на некоторое расстояние

при помощи электричества

Пригласите, если не трудно, …
Будьте любезны, пригласите …

Извините, пригласите, пожалуйста, …
Скажите, пожалуйста, можно …

Как позвать к телефону?

и 10 часов (выходные).
Заканчивайте разговор не позднее 22

часов.
Нельзя «висеть на телефоне»,
«сидеть на телефоне».

телефону. Кто кому позвонил? Как вы думаете, о чём

они говорят?
Составьте и запишите начало этой беседы. Не забудьте, что собеседники вежливые.
2. Нравится ли Матроскину разговаривать по телефону? Поясните свой ответ.

Творческое задание

помогу вам.
3)-...
У меня нет оснований не верить вам.

4)-...
А что же в этом странного?
5)-...
Мне жаль, но я не знаю.
6)-...
Конечно, не трудно! Сейчас все тебе объясню.

писать в темноте?
- Конечно, а почему тебя это интересует?
-

Я погашу свет, а ты подпиши мой дневник!

- Мне понравилось …

- Я понял(а), что …
- Я научился(ась) …

Оценка за урок

Упражнения, направленные на формирование умения запрашивать информацию, задавать вопросы

и отвечать на них, вырабатывать собственную позицию, отстаивая ее с учетом мнения собеседника, выражать согласие и несогласие. 2. Упражнения, направленные на выразительность, содержательность, ясность речи.

нем изображено. Составь диалог по рисунку.

книгу.
У меня было хорошее настроение.
Пограничники стреляют метко.

слов.

Небо (закрыло, заволокло) тучами.

 Олени (спокойно, безразлично, равнодушно) паслись на

поляне.

 Разведчики внимательно (смотрели, наблюдали) за противоположным берегом реки.

тоном они разговаривают, о чем говорят их взгляды, мимика,

жесты, позы?

с правильной интонацией стихотворение – диалог С. Маршака «В

гостях у королевы» Внимательно посмотри, какой знак стоит в конце каждого предложения.

– Где ты была сегодня, киска?
– У королевы у английской.
– Что ты видала при дворе?
– Видала мышку на ковре.

и внешний вид (мимика, поза) соответствуют настроению Малыша? Подумай,

как выглядит лукавое лицо Карлсона, каким тоном он будет говорить?

… Карлсон исчез. Малыш стоял с тарелкой посреди комнаты и оглядывался по сторонам. Никакого Карлсона не было. Это было так грустно, что у Малыша сразу же испортилось настроение.
– Он ушел, – сказал вслух Малыш. – Он ушел! Но вдруг…
– Пип! – донесся до Малыша какой-то странный писк.
Малыш повернул голову. На кровати, рядом с подушкой, под одеялом, шевелился какой-то маленький комок и пищал:
– Пип! Пип!
А затем из-под одеяла выглянуло лукавое лицо Карлсона.
– Хи-Хи! Ты сказал: «Он ушел», «Он ушел»… Хи-хи! А «он» вовсе не ушел – «он» только спрятался! – пропищал Карлсон.
(А. Линдгрен)

– вопрос – удивление. Ответная реакция – утверждение и

восхищение.

- От топота копыт пыль по полу летит? (!)

- Три сороки - тараторки тараторили на горке? (!)

- У осы не усы, не усищи, а усики? (!)

Рассмотри рисунки . Кто окружает девочку? Какие чувства она

вызывает у них, какое отношение? Каким тоном они разговаривают с ней? Попробуйте в парах составить диалог. Попробуйте обратиться к Золушке от имени отца, мачехи, фей, принца.

какой знак стоит в конце каждого предложения.

Вини-пух -

…?
Пятачок - …!
Вини-Пух - …?
Пятачок - …?
Вини-Пух - …!
Пятачок - ….

- ……..? Вова. -

…….? Вова. - ………!
Вова. -……….! Мама - ……..? Мама. - ……...

героя, передавая интонационно характерные особенности героев.
Разговор клоунов
- Где купили

вы, сеньор, этот красный помидор?
- Вот невежливый вопрос! Это собственный мой нос.

Кисонька-мурысонька
- Кисонька-мурысонька,
- Где была? - Где вода?
- Коней поила. - Быки выпили.
- Где кони? - Где быки?
- За ворота ушли. - За гору ушли.
-Где ворота? - Где гора?
- Огонь сжег. - Черви источили.
- Где огонь? - Где черви?
- Вода залила. - Утки склевали.

Лис и мышонок
- Мышонок, мышонок, отчего у тебя нос грязный?
- Землю копал.
- Для чего землю копал?
- Норку делал.
- Для чего норку делал?
- От тебя, лис, прятался.
- Мышонок, мышонок, я тебя подстерегу.
- А у меня в норке спаленка.
- Кушать захочешь - вылезешь.
- У меня в норке кладовочка.
- Мышонок, мышонок, я ведь твою норку разрою.
- А я от тебя в норочку – и был таков.

формулировать обсуждаемую проблему. 2. Уметь отделять «важное» от второстепенного, «неважного»

в проблеме. 3. Понимать, что проблема может иметь несколько решений. 4. Занимать равноправную позицию в споре со всеми участниками дискуссии. 5. Мужественно признавать свою ошибку. 6. Быть активным участником обсуждения, даже не высказывая вслух свою точку зрения.

данной дискуссии. 2. Следить за тем, чтобы речь была ясной

и точной. 3. Не высказываться раньше, чем обдумал то, что собираешься сказать. 4. Без необходимости не повторять уже высказанную точку зрения. 5. Если это необходимо, уметь правильно опровергнуть тезис собеседника, доказать свою точку зрения.

понимания того, о чем он говорит. 2. Действительно слушать, а

не делать вид, будто слушаешь. Для этого смотреть на говорящего, выделять главное в его словах и стараться понять. Если не уверен, что понял правильно: - попросить уточнить сказанное; - постараться сформулировать мысль собеседника своими словами. 3. Не торопиться сразу опровергнуть высказывание собеседника, сначала необходимо вникнуть в его суть. 4. Реагировать на высказывание собеседника, показывая, что понял его.

обстановке, необходимо показать собеседнику свою заинтересованность. 2. Нельзя говорить одновременно

нескольким собеседникам. Следует высказываться по очереди. 3. Поднимать руку, если хочешь сказать, не выкрикивать с места. 4. Следует правильно выбирать формы обращения «ты» или «вы». 5. Надо стараться придерживаться нормального темпа речи, не замедляя и не убыстряя его. 6. Речь должна быть достаточно громкой для того, чтобы ее услышали все присутствующие, но не более того. 7. При высказывании своей мысли не следует сильно жестикулировать. 8. Нельзя зевать, жевать во время разговора. 9. Говоря о присутствующих, нельзя употреблять слов «он», «она», надо называть их по имени. 10. Если нужно возразить партнеру, надо назвать его по имени и в процессе своего высказывания смотреть на него. 11. Уметь, если необходимо, вежливо исправить «ошибку», применяя выражения: «Я думаю»; «Мне кажется», сопроводив их словом «извините». 12. Уметь вежливо и корректно возразить собеседнику, применяя выражения: «Я хочу возразить»; «Я не согласен с вами» и т.д. 13. Использовать выражения: «Я согласен»; «Я того же мнения»; «Я хочу помочь», если поддерживаешь точку зрения другого человека.
14. Чтобы не повторять высказанную мысль дважды, можно сказать: «Я думаю так же, как и…» 15. Если необходимо уточнить сказанное, следует применять выражения: «Пожалуйста, уточните это»; «Не повторите ли вы это еще раз?»; «Извините, я не понял, что вы имеете в виду». 16. Если нужно проверить, точно ли понята мысль собеседника, следует уметь применять выражения: «Как я понимаю, вы говорите, что…»; «По вашему мнению…»; «Другими словами, вы считаете.

другу!