Презентация на тему Индивидуальная программа подготовки 9 класса к ГИА по русскому языку

усилиями своей мысли, а не памятью.»
Л.Н. Толстой

итоговой аттестации.
Задачи: 1. Выработать навык комплексного анализа текста.

2. Совершенствовать навыки работы над изложением и сочинением. 3. Сформировать навык комплексного  использования знаний  по всем разделам русского языка (в рамках школьной программы).

мотивации и целеполагания; - формирование умения решать задания разного уровня; -

развитие самоконтроля; - формирование уверенности и положительной самооценки.  

входят:
1. Психологический настрой учащихся; 2. Своевременное информирование о требованиях, структуре,

содержанию, проведению ОГЭ по русскому языку; 3. Создание методической базы, банка тестовых заданий; 4. ИКТ в системе подготовки к ОГЭ; 5. Диагностика уровня подготовки учащихся;
6. Коррекция знаний, умений и навыков.

класс) Задание №1. Сжатое изложение текста. Работа с видимым тестом Знать: принципы

сжатия исходного теста, понятия тема, проблема, авторская позиция. Уметь: применять принципы сжатия текста, определять тему, проблему, авторскую позицию. 1-2-3-4-5 Способы сжатия текста. Практикум: упрощение, исключение, обобщение Знать: принципы сжатия исходного теста, понятия тема, проблема, авторская позиция. Уметь: применять принципы сжатия текста, определять тему, проблему, авторскую позицию. 6-7 Сжатое изложение текста. Работа по прослушанному тесту Знать: принципы сжатия исходного теста, понятия тема, проблема, авторская позиция. Уметь: применять принципы сжатия текста, определять тему, проблему, авторскую позицию. Задание № 2. Информационная обработка текста Уметь:  работать по алгоритму, обрабатывать информацию и внимательно читать 8-9-10-11 Задание № 3. Изобразительно-выразительные средства языка Знать: изобразительно-выразительные средства языка.  Уметь: определять в тексте тропы. 12-13 Задание № 4. Правописание приставок. Знать: правила написания неизменяемых приставок, букв з и с на конце приставок, приставок ПРЕ-/ПРИ-. Уметь: правильно писать слова с неизменяемыми приставками, приставками на -з (-с), ПРЕ-/ПРИ-; выде­лять в словах изученную орфо­грамму; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой 14-15 Задание № 5. Морфология. Образование прилагательных и причастий суффиксальным способом. Знать: прилагательное и причастие как части речи, образование прилагательных и существительных в русском языке, суффиксальный способ образования прилагательных и причастий в русском языке 16-17

явление лексики, виды и типы синонимов в русском языке. Уметь:

находить синонимы к слову из различных лексических пластов. 18-19 Задание № 7. Типы связи слов в словосочетании. Знать: типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания. Уметь: моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи, производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания. 20-21 Задание № 8, 11 Предложение. Грамматическая основа предложения. Знать: понятие грамматическая основа простого предложения, типы грамматических основ. Уметь: производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении 22-23 Задание № 9. Обособленные члены предложения: определения, обстоятельства, дополнения, приложения Знать: понятие об обособлении, виды обособленных членов. Уметь: находить в тексте обособленные члены. 24-25 Задание № 10. Вводные слова, их группы, пунктуация при них. Знать: понятие вводных слов, групп вводных слов по значению. Уметь: находить вводные слова в тексте. 26 Задание № 12, 14. Виды связи в сложном предложении: сочинительная, подчинительная, бессоюзная Знать: виды связи в предложении. Уметь: определять виды связи в сложном предложении 27 Задание № 13. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными: виды и связь придаточных. Знать: виды придаточных, связи придаточных в СПП Уметь: определять виды придаточных предложений, определять тип связи в СПП 28-34 Задание № 15.3 Сочинение-рассуждение на морально-этическую свободную тему. Особенности строения, требования к сочинению. Критерии оценивания. Знать: структуру сочинения- рассуждения Уметь: писать сочинение- рассуждение по заданной теме, приводить аргументы из прочитанного текста и собственного опыта  

с выбором ответа (2-3) и задания с кратким ответом

(4-14).
Часть 3. Творческое задание по выбору ученика:
15.1 – лингвистическое сочинение
15.2;15.3 – сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

изложению
Упражнения на сжатие текста.
Составление цитатных планов, конспектов статей учебника

литературы.
Задание на сжатие текста упражнений учебника.
Аудиодиктанты (как текстовые, так и словарные).
Тренинги по написанию изложения.

запрещено. При записи используйте различные способы сокращения. Например,  вместо слова «характеризуется»

-«хар-ся», «является»-«явл-ся»; 
Если в тексте часто повторяется одно слово, допустим, «память», то первый раз напишите его полностью, а второй, третий – (П); 
Используйте стенографические знаки

раз и запишите ключевые слова. Осмыслите его проблему (проблемы).

Определите, какая информация является основной, а какая — второстепенной.
2.Прослушивая текст второй раз, попробуйте заново восстановить полный текст по своей сокращенной записи.
3.Напишите черновой вариант текста.
4.Подчеркните в тексте слова, которые могут быть опущены без ущерба для содержания.
5.Продумайте, какие основные способы сжатия текста вы можете применить при написании изложения.
6.Отредактируйте черновик.
7.Перепишите текст, затем внимательно проверьте его.

заданиям
Включение подобных заданий в контрольные и проверочные работы.
Работа со

средствами выразительности как на уроках русского языка, так и на уроках литературы.
Речеведческие задания на уроках русского языка и литературы.

умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом

речи. При этом неслучайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: воспитание культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей всей системы современного образования.

лингвистических сочинений.
Задания, направленные на понимание идеи текста и его

интерпретацию.
Работа над композицией сочинения (соблюдение требований к сочинению-рассуждению).
Работа с текстом:
поиск ключевых и опорных слов;
лингвистический эксперимент.

как… (далее комментируем определение).
2.Яркий пример… ( дружбы, добра, справедливости,

мужества и т. п.) представлен в тексте …(фамилия автора). Так, в предложении … автор говорит: «…». Это свидетельствует о том, что…
3.Кроме того, примером (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т. п.) может служить герой произведения (книги, кинофильма)… Он…
4.В заключение хочется сказать, что…

желания копить богатства;
нежелание пользоваться чем-либо в ущерб,
обиду или убыток

другим.
Благородство - высокая нравственность, самоотверженность и честность.
Великодушие - свойство характера, выражающееся в бескорыстной уступчивости, снисходительности, отсутствии злопамятства, в способности жертвовать своими интересами, щедрость души, благородство.

делать добро другим.
Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном

доверии, привязанности, общности интересов.
Красота - то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.
Милосердие - готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается.
Мужество, отвага - спокойная храбрость, присутствие духа в беде, опасности, храбрость, бесстрашие.
Нравственность - совокупность норм, определяющих поведение человека.

несчастьем другого человека.
Совесть - внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности

своих поступков, чувство нравственной ответственности за свое поведение.
Чёрствость души - бессердечность, бездушность, сухость, холодность, нечуткость, неотзывчивость.
Щедрость - оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие скупости.

лингвистической, культуроведческой и коммуникативной компетенций, что предполагает прежде всего

умение оптимально использовать средства языка. Это, в свою очередь, позволит учащимся успешно сдать экзамен по русскому языку.

языку ученика(цы) 9 класса ___________________________________