Слайд 2
Личностно- ориентированное образование
Личность – это сложная самоуправляющаяся система
с огромным спектром различных качеств и свойств.
Качества личности
Уровень темперамента
Уровень
особенностей психических процессов
Уровень опыта личности (ЗУН,СДП)
Уровень направленности личности
Слайд 3
Личностно-ориентированное образование
Образование, обеспечивающее развитие, саморазвитие и продуктивную самореализацию
личности ученика, происходящую с опорой на его индивидуальные особенности
как субъекта познания и предметной деятельности
Слайд 4
Цель ЛОО
Признание основной ценностью образования становление
личности как индивидуальности
(формирование и развитие личности в
соответствии с природными способностями и субъектным опытом жизнедеятельности)
Слайд 5
Задачи ЛОО
1. Предоставить каждому ученику право выбора собственного
пути развития на основе выявления его личных особенностей, жизненных
ценностей, устремлений
2. Заложить механизмы
Самореализации
Саморазвития
Адаптации
Саморегуляции
Самозащиты
Самовоспитания
Слайд 6
Реализация ЛОО
требует перехода от образования как нормативно
построенного процесса, к учению и воспитанию как индивидуальной деятельности
школьника, ее коррекции и педагогической поддержки
Создание условий для выявления индивидуальности ребенка
Развитие индивидуальности (Что?)
Пути развития индивидуальности
Основные средства развития индивидуальности
Создание условий для развития индивидуальности
Слайд 7
Создание условий для выявления индивидуальности ребенка
Актуализация и
обогащение субъектного опыта учеников
Развитие активности учащихся в учебной деятельности
(исследование, проблема, мнение, поощрение)
Создание условий для готовности ученика к самоопределению (само, планирование, мотивы, цели)
Слайд 8
Характеристики, обеспечивающие личностно ориентированную направленность урока
1.Формирование и стимулирование
субъектной позиции учащихся:
-создание ситуации выбора
-организация индивидуальной деятельности по осмыслению
и проработке материала
-стимулирование учеников к выбору и использованию различных способов выполнения задания
-приоритетность инд.и сам.работ уч-ся
-уважительное отношение к мнению, суждению уч-ся
Слайд 9
Характеристики урока
2.Создание условий для проявления и развития индивидуальности
уч-ся:
-опора на личностный опыт учеников
-применение заданий, позволяющих ученику выбирать
тип, вид, действия с материалом
-формирование позитивного отношения к мнению других
-создание ситуаций, позволяющих ученикам проявить собственные способности, возможности, интересы
Слайд 10
Характеристики урока
3.Ориентация на формирование учебной деятельности:
-развитие мотивационной сферы
учащихся
-создание условий для освоения компонентов учебной деятельности( учебной задачи,
учебных действий, самоконтроля и самооценки)
-повышение степени самостоятельности
-поощрение инициативы и активностти
Слайд 11
Характеристики урока
4.Знание и учет психо-физиологических особенностей учащихся:
-использование
приемов внешней и внутренней дифференциации
-выбор приемов, типа урока в
соответствие с возрастными особенностями уч-ся
-использование проблемных заданий различной трудности
-обеспечение дозированной помощи взрослого
Слайд 12
Характеристики урока
5.Ориентация на развитие внутренних мотивов учения:
-ориентация на
освоение процесса обучения, а не стремление к заданным извне
результатам
-обучение целеполаганию
-создание ситуации успеха
-помощь в осознании мотивов собственных действий, деятельности
-создание ситуации нравственного выбора
Слайд 13
Характеристики урока
6.Организация развивающего пространства:
-разрешение проблемных ситуаций
-использование сюжетно-ролевых игр,
анализ ситуации или их моделей
-повышение доли заданий творческого характера
-разнообразие
методов и приемов деятельности
-ориентация на развитие умений, а не на запоминание учебной информации
Слайд 14
Характеристики урока
7.Формирование ценностного отношения к миру, познанию, себе:
-формирование
опыта и стремления определять собственное отношение к явлениям, событиям
, людям
-создание ситуаций включенности учеников в общественно полезную деятельность
-создание положительного эмоционального настроя на работу
Слайд 15
Характеристики урока
8.Организация общения в ходе учебного взаимодействия:
-приоритет диалогических
форм учебной деятельности
-организация сотрудничества учеников между собой
-оптимальное соотношение фронтальных
и индивидуальных форм организации учебной деятельности
Слайд 16
Характеристика урока
9.Личностно ориентированная позиция педагога:
Установка на ученика как
на субъект образовательного процесса
-приоритетность конструктивной функции учителя
-доверительная позиция, склонность
выражать собственное мнение
-умение быть эмоциональным и откликаться на эмоции детей
Слайд 17
Методы обучения
Основной – поисково - исследовательский
-
выявление и понимание учащимися недостаточности ранее усвоенных знаний и
способов действий
-Постановка учебной задачи
-Совместная с учителем поисковая деятельность
-Оценка, обоснование найденного способа и самооценка собственной деятельности
Слайд 18
Деятельностный подход
-Собственная деятельность учащихся на уроке, направленная на
«открытие»нового знания через исследовательскую работу.
-Ученики сами должны дойти до
решения ключевой проблемы урока, сами должны объяснить, как надо действовать в новых условиях
Слайд 19
Личностно-ориентированное образование
Ученик :
-Получает возможность взглянуть на себя изнутри
и извне
-Сравнить себя с другими учащимися, оценить свои поступки
и поведение, научиться принимать себя и других в целом
-Вырабатывает силу воли, учится управлять собой
-Свобода выбора профиля обучения, самостоятельное определение целей и задач своего образования с учетом возможностей и способностей
Слайд 20
Личностно-ориентированное образование. Технологии
Педагогика сотрудничества
Гуманно- личностная технология
Система Е.Н.Ильина
Креативная деятельность В.А. Сластина
Личностно-ориентированное развивающее обучение(И.С. Якиманская)
Метод проектов
ИКТ
Модульное
обучение
Коллективное взаимообучение
«Мастерская знаний»
Технология коллективной мыследеятельности
Слайд 21
Элементы креативной проектной
деятельности
ИНТЕГРАЦИЯ
НАУКИ,
ОБРАЗОВАНИЯ,
РЕЛИГИИ,
КУЛЬТУРЫ
Вот так изучают мои ученики алфавит в 5 классе, обращаясь к истокам. Создавая каждый рисунок с буквой старославянского алфавита они постигают себя…
Слайд 22
Каждый рисунок : буква – слово –
понятие - ценность
ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Что эта буква обозначала?
Почему она осталась
в алфавите или исчезла?
ИССЛЕДОВАНИЕ
Поиск ответов в интернет-источниках
ПОИСК ПУТЕЙ РЕШЕНИЯ
Разные версии… Какая верна?
АДАПТАЦИЯ ВЕРСИЙ
И создание своей концепции
СОЗДАНИЕ ПРОДУКТА
( РИСУНКА)
ТВОРЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
![1 класс. Учебно-методический комплект по письму: Сравнение звуков [г] и [к]; письмо букв Гэ и Ка (парные звонкие и глухие)(конспект+презентация) учебно-методический материал по русскому языку (1 класс)](/img/tmb/9/836384/71eb432571f82faed4137f85eb04e20a-210x.jpg)
