Презентация на тему Прием критического мышления как средство развития функциональной грамотности Вараксина Н.Н.

средство развития функциональной грамотности на уроках в начальной школе.

с мнением Ш. А. Амонашвили, что урок – солнце,

радость, дружба, творчество, труд, игра, встреча, жизнь.

В своей работе стараюсь применять активные методы, развивать умения в процессе разрешения проблемных ситуаций, которые могут носить как практический, так и теоретико-познавательный характер. Для создания урока по данной технологии провожу обучающихся через этапы творчества: постановку проблемы, поиск ее решения, выражение решения, реализацию продукта.
Мы знаем, что данная технология системно - деятельностного метода лежит в основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [c.4 п.7].
Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. На уроках использую технологию развития критического мышления, которая позволяет развивать в детях качества, необходимые для успешной деятельности человека XXI века.

приема:
организация индивидуальной и групповой работы обучающихся на начальном этапе

урока, когда идет актуализация имеющихся у них опыта и знаний;
для самостоятельного определения цели урока;
на этапе рефлексии для подведения итога урока.
В основе технологии критического мышления лежит трёхступенчатая модель урока: вызов, осмысление, рефлексия.

вызов

осмысление

рефлексия

тема урока
решения
понятия
Объявляется тема урока.
Индивидуальная работа.
Групповая или

в парах.

идей» складывают свои знания все вместе, т.е. охвачены деятельностью

все обучающиеся.

«этому я хочу научиться». При этом они учатся анализировать

свои знания, когда внимательно выслушивают предложения своих одноклассников.

Таким образом, прием критического мышления «корзина идей» для ребят будет работать как развитие устной речи и навыков логического мышления.

записываются учителем на первом этапе, а в дальнейшем на

уроках - самостоятельно. Сами обучающиеся записывают в «корзину идей» все свои знания (ВАЖНО! без комментариев), даже если они ошибочны. Идет сбор информации.

утверждения, а правильные остаются.
На стадии рефлексии подведем итог

урока: анализируем свои ошибки, добавляем в «корзину» новые знания, полученные в ходе урока, убираем лишнее

уроках в начальной школе позволяет:
быстро подготовить ребят к восприятию

нового материала;
научить видеть ошибки и исправлять их самостоятельно;
научить видеть связь между темами;
анализировать свою работу;
обобщать и делать вывод.
яркая, необычная форма подачи учебного материала способствуют более прочному усвоению новых знаний у детей;
создавать и применять подобные уроки в рамках различных школьных предметов.