Презентация на тему Подготовка обучающихся к ОГЭ

Сегодня главное из них – изменение уклада и темпа

жизни. Люди осознали ценность времени. В результате потеряли значимость совместный отдых и гостеприимство – составляющие дружбы в прошлом.
Сейчас человека угнетает избыточность вынужденного общения, что особенно заметно в больших городах. Люди предпочитают  проводить свободное время в уединённых местах.
Однако избыточность обязательного общения и стремление к обособлению не свели к минимуму потребность в дружбе. Дружеские отношения ещё ценятся, и это даёт нам уверенность в возможности понимания и поддержки.

жизни
Время в цене
Вместе не отдыхаем
Свободное время одни проводим
Но дружба

ценится все равно

прошлом
Избыток общения
Люди уединяются
Не свели
уверенность

ждут дружбу всегда. Люди осознали ценность времени.
Люди предпочитают  проводить

свободное время уединённо.
Дружеские отношения ещё ценятся, и это даёт уверенность в возможности понимания и поддержки.

изменившийся уклад жизни. С ускорением темпа жизни значимость времени

возросла. Частые встречи и неспешные беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. Встречи друзей становятся редкими.
Раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в больших городах. Мы стремимся уединиться.
Но отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает нам душу. Мы уверены в том, что нам есть с кем поделиться радостью и к кому обратиться за помощью.

Знать природу, знать ее законы должны

все люди, чем бы они ни занимались, где бы ни жили. Человек, не разбирающийся в природе, не понимающий, как все в ней зависит одно от другого, может наделать много бед. Я перескажу коротко одну сказку В.В. Бианки. Называется она «Сова». Обидел старик сову. Рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет у него на лугу ловить мышей. Но старик не обратил на это внимания – не будешь и не надо. Перестала сова ловить мышей, и осмелели мыши. Стали гнезда шмелей разорять. Но и тут не понял ничего старик. Улетели шмели, и некому стало клевер опылять. Перестал расти на лугу у старика клевер, нечем стало кормить корову. И не стало у коровы молока. Вот тогда-то и пошел дед к сове просить у нее прощения. Смысл этой сказки не только в том, что нельзя обижать друзей. Смысл еще и в том, что в природе все крепко-накрепко связано между собой. Казалось бы, какое имеет отношение сова к молоку? А вот, оказывается, имеет – через мышей, через шмелей, через клевер – к корове и молоку. Вот почему надо знать природу!
                                                                                                          (по Ю.Дмитриеву)
Задание:
Определите тему и основную мысль текста;
Разбейте текст на абзацы;
Определите тип текста;
Подчеркните ключевые слова в каждом абзаце;
Определите микротемы;
Напишите сжатое изложение, используя прием обобщения.
                                         

человек...  Если  о  вас  скажут такое,  считайте что удостоились

высокой похвалы. Что же такое воспитанность? Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным - значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным. Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощ...щ...ли себя в его пр...сутствии... умными и очень нужными. Однажды поз...но вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это ок...зались сл...пые, которые з...блудились. Качалов немедленно предл...жил свои услуги, пр...в...дил их до трамвая и п...мог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знани... хорошего тона, а в сердечности, и доброт... к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения только п...м...гает    пр.. .явлению внутренней доброты и человечност... Как(то) я прочла такой рассказ. В Лувр по утрам пр...х...дили бездомные и нищие. Они становились к от...плению отогревались. Ст...яла так ст...рушка. Рядом художница работала над копией. Художница вдруг встала пр...несла стул и предложила его ст...рушк... Та ни...ко поклонилась и села. Эту сцену наблюдала женщина с мальчиком. Мать что(то) шепнула сынишк... Он подошел к художниц... и сказал Мерси мадам и со счас...ливым лицом вернулся к матер...
(По С.В.Гиацинтовой).
Задание:
- Вставить   пропущенные   буквы,   сгруппировать слова орфограммам, объяснить правописание;
-  Расставить и объяснить знаки препинания;
- разбейте текст на абзацы;
- сформулируйте содержание микротем и выделите самые важные ключевые     слова;
- определите, какие фрагменты текста можно сократить с помощью приема обобщения, какие -  с помощью исключения;
- Напишите варианты сжатых фрагментов.

Март - синий.
Апрель

- голубой. Голубой голубым небом. Голубой голубыми лужами. Голубой подснежниками - этими голубыми глазами весны.
И лес, сквозной, ажурный, без теней, голубеет дальними голубыми далями. Нежный березняк умыт первым весенним дождем. Радостней светятся на солнце белые стволы стройных берез. Угрюмей темнеет меж ними серый снег, ежась и тая под горячими лучами солнца4.
Апрель - Обман(?)щик на дню меняет семь погод но проснулись первоцветы и ож...ли. Гордо встал подснежник бе(с,з)трашный развед...ик весны и смело загл...нул голубыми глазами в ясный лик солнца. И вывел на белый свет (по) апрельски звонкий хоровод розовых и синих медуниц хохлаток ж...лтых     и     белых     ветрениц     голубых     пролесок.
Задание:
1.  Объяснить правописание вставленных букв.
2.  Расставить и объяснить знаки препинания в последнем абзаце.
3. Провести стилистический эксперимент: записать 1 и 2 абзацы другими синтаксическими конструкциями.
Лучше или хуже стал текст? (имеется в виду экспрессивность)
4. Создайте свой текст по аналогии с данным. («Январь …», «Май…»)

одну треть (вдвое, на три четверти …)
Сократите текст, передав

его содержание в одном-двух предложениях.
Уберите в тексте лишнее с вашей точки зрения.
Составьте на основе текста «телеграмму», т.е. выделите и очень коротко сформулируйте главное в тексте.

диалоги,
- пространные описания природы,
- описания

чувств, настроений.
При этом сохраняются
- ключевые слова и обороты речи,
- наиболее характерные изобразительно-выразительные средства, при помощи которых передается колорит исходного текста.

сделана? (о,ы)). В вопросе должны быть или суффиксы ТЬ,

Л или окончание ЕТ(ИТ), УТ(ЮТ)!!!
Нашёл. Ищи тот предмет, который это действие совершает. Род, число у сказуемого и подлежащего должны совпадать!!!
Не нашёл. Действие можно подставить, ипользуя глагол БЫТЬ.
Нашёл. Обязательно вычлени всю грамматическую основу – произнеси её.

предложения.
Искажена. Ищи то слово, которое это искажение исключает. Оно

тоже будет входить в состав сказуемого.

нашёл инфинитив, ищи рядом вспомогательный глагол
Если ты нашёл глагол

БЫТЬ, попробуй заменить его на слово НАХОДИТЬСЯ. Замена невозможна – это глагол-связка. Ищи именную часть.
Если в предложении отсутствует глагол, ищи краткие формы(прилагательное и причастие)

нет и кратких форм, ищи слова категории состояния, а

также слова: НЕТ, НЕЛЬЗЯ, МОЖНО, ВОЗМОЖНО, ДОСТАТОЧНО(рядом с ними может стоять инфинитив). Это безличное предложение. В нём НЕ МОЖЕТ БЫТЬ подлежащего.

соответствующее структуре сочинения- рассуждения.
Умение аргументировать свою точку зрения, используя

предложенный лингвистический материал.
Умение и навыки точно, логично выражать свои мысли в письменном высказывании.
Умение пользоваться лингвистической терминологией.
Практическую грамотность.

в жизни есть контрасты, подчёркивают их, 
помогают высказать мысль с

большей точностью, 
делают речь яркой и убедительной.

СИНОНИМЫ:
помогают избежать однообразия изложения, 
разнообразят нашу речь, делая её живой и выразительной,
позволяют тонко и красочно описывать явления.

УСТАРЕВШИЕ СЛОВА:
делают речь яркой и убедительной,
служат для передачи торжественности момента,
служат для воссоздания исторической обстановки,
служат средством речевой характеристики персонажа.

перечислить действия героев;
позволяют увидеть одновременные, последовательные действия предмета.

2. ОБРАЩЕНИЕ 
называет

собеседника, того, к кому  (звательная функция): Лена, дай мне одну краску.

3. ОБОСОБЛЕННЫЕ СОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ 
помогают конкретизировать определяемое существительное, уточнить признак предмета: Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими.
помогают автору "сжать" информацию, позволяя в определении передать содержание, которое можно выразить и придаточной частью СПП: Выросшие за лето медвежата играли на камнях... (сравните: Медвежата, которые выросли за лето, играли на камнях...)

о языке. Осмыслите его. Выделите ключевые слова.
Шаг 2. Определяем

основную мысль высказывания
Выясните, о каких свойствах языка, о каких языковых явлениях идёт речь в высказывании.
Примерные ответы:
о богатстве, выразительности, точности русской речи;
о средствах выражения мыслей;
о взаимосвязи лексики и грамматики;
о роли синтаксиса в человеческом общении;
о гибкости русской пунктуационной системы и функциях знаков препинания и т.д.

1
1. Объясняем смысл высказывания.
2. Приводим 2 примера из прочитанного

текста.
3. Делаем вывод.
План 2
1. Цитируем высказывание.
2. Объясняем смысл высказывания.
3. Приводим 2 примера из прочитанного текста.
4. Делаем вывод.


! Помните о том, что каждый пункт плана - это новый абзац. Таким образом, минимальное количество абзацев в экзаменационном сочинении - 3.

словам в тексте ... (называем фамилию автора текста)
Обратимся к

тексту русского писателя ... (фамилия автора текста)
Докажем эту мысль на примерах из текста...
Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста ...