Презентация на тему PLICKERS НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

класса и упростить сбор статистики.
https://www.plickers.com/

у учителя  с установленным приложением Plickers;

набор карточек с QR-кодами

проектор с открытым сайтом Plickers в режиме Play now. 

Проектор в целом необязателен, но очень полезен, особенно для создания «вау-эффекта».

на картоне, в этом случае они прослужат дольше.
В

любом наборе каждая карточка уникальна и имеет свой собственный порядковый номер. Это позволяет, например, выдать карточку конкретному ученику и отслеживать при необходимости его успехи, сделав опрос персонифицированным.
Standard (стандартный): на один лист А4 влезает 2 карточки, всего — 40 различных карточек.

сайте https://www.plickers.com/ После этого учитель попадает в интерфейс библиотеки. Вот

что мы там видим:

К нему можно добавить картинку. Сам текст не должен

быть очень длинным, чтобы вмещаться на экран компьютера при большом шрифте.
тип ответа (варианты ответа и/или система «правда/ложь»)
ответы (их может быть не более четырёх). Правильный ответ выделяется галочкой.
Folder (папка) — группировка вопросов по определённой теме или признаку. Например, «Существительное» или «Составное глагольное сказуемое». Позволяет проще ориентироваться в вопросах. Можно создавать папки внутри папок.
Class (класс) и Queue (очередь). После того, как сами вопросы подготовлены, из них нужно создать очередь для определённого класса. Один вопрос может использоваться сколько угодно раз в любом классе.

подключенным к нему компьютером. На компьютере открываем сайт Plickers,

логинимся там и нажимаем на ссылку сверху «Play now». Это специальный режим показа вопросов, которым можно управлять с вашего мобильного телефона. Собственно, сейчас нам и потребуется мобильный телефон.

на компьютере сайт Plickers на вкладке Play now
Выводим

через проектор.
Раздаём детям карточки.
Открываем мобильное приложение Plickers.
Выбираем класс.
Выбираем вопрос.
Сканируем ответы.
Повторяем пп. 9-10 с остальными вопросами из очереди данного класса.
Анализируем результаты статистики

УРОКА. Цель — понять, что дети усвоили за урок, а

что нет.
2. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС В НАЧАЛЕ УРОКА ПО ПРЕДЫДУЩЕМУ УРОКУ И/ИЛИ УРОКАМ.
Цель — понять, что усвоилось, а что нужно повторить.
3. A/B-ТЕСТИРОВАНИЕ ПОДАЧИ МАТЕРИАЛА.
Цель — выяснить, как лучше рассказывать детям тот или иной материал. Берём два класса (или две группы). Рассказываем им один и тот же материал, но по-разному. В конце урока проводим фронтальный опрос и сравниваем результаты.
4. ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТОВ / ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ.
5. АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ В ДИНАМИКЕ.

требует практически ничего, и которую любой учитель может начать

применять хоть завтра.
Так давайте начнём!