Презентация на тему Игра и игровая деятельность на уроках русского языка

(по разделам лингвистики)
1.фонетические;
2.лексико-фразеологические;
3. морфемные и словообразовательные;
4.орфорграфические;
5.морфологические;
6.синтаксические.

языка»)
1.познавательные;
2.обучающие;
3.тренировочные;
4.контролирующие;
5. тренинговые;
6.обобщающие;
7.развивающие.
(по характеру педагогического процесса)

Фу,фу.фу! Русским духом пахнет!

Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Корову заведём, молоко пить будем.

тембр

Старческий,

хриплый,

низкий.

Нежный,

мелодичный,

приятный.

Ласковый, мурлыкающий.

в карманах куда в рукавицах канул телят в воду

не гонял ежовых;

расхлёбывать следы глядя в пятки баклуши на ночь заметать душа уходит бить кашу.

леса
5.периферийное устройство
6.начальник ветеринарной части
7.начальник воздушного флота
8.федеральная авиационная служба
9.Ленинградский государственный

архив литературы и искусства
10.институт востоковедения Академии наук

ВОН МУХИН
ГАДи
МУЛ
ПФУ
навет
навоздух
ФАС

ЛГАЛИ

ИВАН

«За отвагу»).
2.Можно ли быть равнодушным ко злу?
3.С свинцом в

груди лежал он недвижим.
4.Слыхали ль вы за рощей в час ночной певца любви, певца своей печали?
5.И шаг твой землю тяготил.
6.Он с трепетом к княгине входит.

(Передача «Что? Где? Когда?»
На экране телевизора вы видите Гаврилова

в красивой комбинации.
Горем и удивлением поразила его смерть всех немцев. (А.Н.Толстой)
Старый поп, одной ногой уже вступивший в гроб, двух молодых венчал перед налоем. (А.С.Пушкин)
От жениха князя Андрея получено было четвёртое письмо, из Риги. (Л.Н.Толстой)
Крестьяне трудом своих рук поднялись на ноги. (Шк.соч-е)
Обвинение премьер-министра было поддержано президентом. (Телепередача)

на трибуне»;
- актуальность и новизна содержания выбранного материала;
- качество

сценических находок в подаче материала.

позабудь.


И при -ТАКИ, -КА и -ДЕ
Ставьте чёрточки везде.


Лишь частицы

БЫ, ЖЕ, ЛИ
Без дефиса отдели.

Слитно пишутся предлоги

НЕСМОТРЯ НА, ВМЕСТО, ВРОДЕ, НАПОДОБИЕ,
ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЁТ - Знаю все наперечёт.

известной математической шутке, такая крыса, которая бегает по углам

и делит угол пополам, - это:
(А) бисектрисса; (Б) биссектрисса; (В) бисектриса; (Г) бесектриса; (Д) биссектриса.

2.В результате соединения каких частей речи получилось имя доктора Айболита?
(А) наречие + глагол; (Б) наречие + существительное; (В) междометие + глагол; (Д) существительное + существительное.

пропуска во фразу:
Это был________________,как медвежонок.
(А) некто иной; (Б) не

кто иной; (В) кто не иной; (Г) ни кто иной; (Д) никто иной. (Б) – именно он.



2. Все приведённые ниже слова – устаревшие, но четыре устарели по одной причине, а одно – по другой. Какое?
(А) боярин; (Б) вече; (В) армяк; (Г) ямщик; (Д) чело. (Д) –архаизм (ЛОБ), остальные – историзмы.

языке и их переводами:
Хэя-ни хаха-га иру – в комнате

находится мама
Хэя-ни цукуэ-га иру – в комнате находится стол
Нива-ни икэ-га ару – во дворе находится пруд
Нива-ни нэко-га ару – во дворе находится кошка
Икэ-ни сакана-га иру - в пруду находится рыбка.
Как переводится на японский язык предложение: в комнате находится собака, - если известно, что по-японски собака – ину:
(А) ину-ни хэя-га иру;
(Б) хэя-га ину-ни ару;
(В) хэя-ни ину-га иру; +
(Г) хэя-ни ину-га ару;
(Д) хэя-ни ину-ни иру.

2.Сколько общих звуков в словах свой и овсяный?
(А) 0; (Б) 1; (В) 2; (Г) 3; (Д) 4. (Б) – J.

дуб, жёлудь, сани,
ворота, сахар, тропинка, степь, конь, молоко,

уверенность.

Вот однажды шли они по лесу и оказались перед двумя теремами. Постучались в первый:
- Тук-тук, кто в тереме живёт?
А им отвечают:
- Здесь живут существительные, изменяющиеся по числам.
Постучали во второй – слышат:
- Здесь живут существительные, не изменяющиеся по числам.

Подумали. Посоветовались имена существительные и разошлись по разным теремам. Как вы думаете, кто из них живёт в первом, а кто – во втором тереме?

недруг»
Однажды меня на улице остановил незнакомец.
- Здравствуй, -

сказал он. – Как жизнь?
- Здравствуйте, - ответил я и с удивлением посмотрел на незнакомца.
- Как настроение?
- Так себе, - сказал я неуверенно. - Хочешь его изменить?
- Хочу. А как?
Тут незнакомец развернул пакет, который держал в руках. И я увидел (1) … цветок: лепестки у него были (2) … , листья (3)… , а стебель (4) … .
- Понюхай его, - сказал незнакомец.
Я наклонился к цветку и почувствовал (5) … , (6) … запах.
- Если нюхать этот цветок в течение трёх минут, - произнёс незнакомец, - то настроение твоё окончательно определится, станет (7) … . Ну, так как? Подарить тебе этот цветок?
- Нет, не хочу! – испуганно сказал я и поспешно зашагал прочь.
- Конечно, благодарю вас! – воскликнул я и протянул руку к цветку.
Прилагательные мы вставили разные, но у всех в первом рассказе они создавали образ цветка- недруга, а во втором – цветка-друга.

решать трудные проблемы.
2.Позволяют «сжимать» время.
3.Психологически привлекательны для учащихся.
4.Повышают мотивацию,

привлекательность учебного предмета.