Презентация на тему Обучение сжатому изложению в 8 классе

в пяти-семи предложениях, используя все приемы компрессии текста.

не могли во всем размахе постичь сущность и цели

коренных перемен в жизненном укладе России, происшедших в результате петровских реформ. (2) «Неподражаемый, бессмертный Ломоносов» показал себя одним из немногих в пору действительно глубоких исторических мыслителей.
(3) Незадолго до смерти Ломоносов писал: «За то терплю, что стараюсь защитить труды Петра Великого, чтобы выучились россияне, чтобы показали свое достоинство». (4) Россия, только что пережившая бурное время петровских пре-образований, менее всего была склонна испытывать чувство «неполноценности» перед Европой. (5)Победы русского оружия, ускоренное развитие промышленнос- ти и наук,пробуждение общественной активности самых разных слоев населения, вызванное новым отношением к человеку (оценка личности определялась не сто-лько по происхождению, сколько по заслугам перед обществом), — все это вызы-вало у русских людей чувство гордости и вселяло уверенность в высоком истори-ческом предназначении молодой России, по праву занявшей свое место в кругу «просвещенных народов» Европы. (6) Учиться у западных соседей, безусловно, было необходимо. (7) Но учиться — полагаясь на «свое разумение», на свои рес урсы, учитывая насущные потребности и внутреннюю логику своего развития. (8) Только такое ученье могло быть плодотворным, ибо и сама Россия несла с собою уникальные ценности в сокровищницу мировой культуры. (9) Не было в середи не XVIII века другого поэта, который бы так же страстно, убежденно и талантливо, как Ломоносов, отстаивал в своих стихах эту истину. (10) Наиболее глубокую и впечатляющую поэтическую трактовку ее мы находим в «Разговоре с Анакреоном» (1758—1761), который не обинуясь следует назвать художественно-философским завещанием Ломоносова. (Е. Лебедев).

в первой части текста ключевые слова и фразы

(1) Многие современники Ломоносова не могли во всем размахе постичь сущность и цели коренных перемен в жизненном укладе России, происшедших в результате петровских реформ.

(1) Многие современники Ломоносова не могли во всем

размахе постичь сущность и цели коренных перемен в жизненном укладе России, происшедших в результате петровских реформ.

части?

современники Ломоносова не могли во всем размахе постичь сущность

и цели коренных перемен в жизненном укладе России, происшедших в результате петровских реформ.

происшедших в результате?
Заменив предлогом

после

Запишите получившееся предложение

Многие современники Ломоносова не могли понять

сути и цели перемен в России, происшедших после петровских реформ.

Упростите вторую часть, используя тире между подлежащим и сказуемым,

выразив сказуемое сочетанием числительного один с существительным мыслителей.

«Неподражаемый, бессмертный Ломоносов» - один из действительно

глубоких исторических мыслителей.

НН в суффиксах». 2. Найдите в тексте предложения осложненные однородными

членами предложения с обобщающим словом, составив их схемы, объясните знаки препинания. 3. Найдите в тексте предложения, в которых запятые выполняют выделительную функцию. Объясните, что они выделяют.

Работаем над третьей частью Орфографический и пунктуационный разбор

до смерти Ломоносов писал: «За то терплю, что стараюсь

защитить труды Петра Великого, чтобы выучились россияне, чтобы показали свое достоинство». (4) Россия, только что пережившая бурное время петровских преобразований, менее всего была склонна испытывать чувство «неполноценности» перед Европой. (5)Победы русского оружия, ускоренное развитие промышленности и наук, пробуждение общественной активности самых разных слоев населения, вызванное новым отношением к человеку (оценка личности определялась не столько по происхождению, сколько по заслугам перед обществом), — все это вызывало у русских людей чувство гордости и вселяло уверенность в высоком историческом предназначении молодой России, по праву занявшей свое место в кругу «просвещенных народов» Европы. (6) Учиться у западных соседей, безусловно, было необходимо. (7) Но учиться — полагаясь на «свое разумение», на свои ресурсы, учитывая насущные потребности и внутреннюю логику своего развития. (8) Только такое ученье могло быть плодотворным, ибо и сама Россия несла с собою уникальные ценности в сокровищницу мировой культуры. (9) Не было в середине XVIII века другого поэта, который бы так же страстно, убежденно и талантливо, как Ломоносов, отстаивал в своих стихах эту истину.

замените косвенной

Незадолго до смерти он писал, что

терпит за то, что старается защитить труды Петра Великого, желавшего, «чтобы выучились россияне, чтобы показали своё достоинство».

Россия, измененная петровскими преобразованиями,

менее всего была склонна испытывать чувство "неполноценности» перед Европой.

Победы русского оружия, развитие промышленности и наук, пробуждение гражданской

активности людей разных сословий, вызванное новым отношением к человеку – все это вызывало у русских людей чувство гордости и уверенности в высоком предназначении России.

(10) Наиболее глубокую и

впечатляющую поэтическую трактовку ее мы находим в «Разговоре с Анакреоном» (1758—1761), который не обинуясь следует назвать художественно-философским завещанием Ломоносова.

Наиболее глубокая и впечатляющая поэтическая трактовка

ее в «Разговоре с Анакреоном» - художественно- философское завещание Ломоносова.