Презентация на тему к обобщению опыта по теме: описательный рассказ как средство формирования связной речи у детей 4-7 лет. презентация к уроку по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

СТАТЬ ВЫСОКООБРАЗОВАННЫМ, ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ОВЛАДЕТЬ ВСЕМИ БОГАТСТВАМИ РОДНОГО ЯЗЫКА.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ВАЖНЕЙШИХ РАЗДЕЛОВ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И НАПРАВЛЕНО НА УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА. ЧЕМ ЛУЧШЕ БУДЕТ ОРГАНИЗОВАНА ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ, ТЕМ ВЫШЕ ГАРАНТИИ УСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.

“РЕЧЬ – УДИВИТЕЛЬНОЕ СИЛЬНОЕ СРЕДСТВО, НО НУЖНО ИМЕТЬ МНОГО УМА, ЧТОБЫ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИМ”
Г. ГЕГЕЛЬ

основу разработки системы работы по представленной теме:
положения о концепции

о трех уровнях речевого развития детей и определении соответствующего содержания и особенностей организации коррекционно-развивающей деятельности педагога (Р.Е. Левина);
научные положения, практические разработки, содержащиеся в трудах исследователей в области дошкольного образования (Л.А. Венгер, М.А. Васильева, В.Т. Кудрявцева, Л.А. Парамонова, В.А Петровский и другие);
положение концепции о культурно-историческом характере развития высших психических функций у человека и теории вторичных и первичных дефектов развития ребенка с ОВЗ (Л.С. Выготский);
результаты экспериментального исследования развития детской речи в дошкольном возрасте и условиях ее нарушения и практические рекомендации по ее совершенствованию (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина);
требования ФГОС ДО к структуре основной образовательной программы дошкольного образования;
образовательная программа общего дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
«Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР» под ред. Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной.

речевых возможностей детей старшего дошкольного возраста.
2. Планирование работы с

детьми старшего дошкольного возраста.
3. Оснащение предметно - развивающей среды.
4. Разработка системы работы по формированию связной речи посредством описательного рассказа.
5. Работа с детьми.
6. Работа с педагогами.
7. Работа с родителями.
8. Мониторинг речевых способностей.

систему сюжетных картин, составления рассказов и пересказа, словесных и

дидактических игр, художественной литературы;
Создать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую речевому развитию детей старшего дошкольного возраста;
Повысить уровень информационной компетентности родителей по вопросам развития познавательной и речевой активности детей.

в старшей группе («Фотоателье», «Птичий базар» и т.д.);
картотека сюжетно-ролевых

игр в подготовительной группе («Ателье», «Зоопарк», «Школа» и т.д.);
картотека словесных игр по воспитанию экологической культуры старших дошкольников («Концовки», «Я знаю», «Что это такое?», «Весной, летом, осенью, зимой» и т.д.);
картотека прогулок с заданиями для развития речи (осенние, зимние, весенние);
картотека словесных игр «Мир книги»;
картотека «Физминутки и динамические паузы»;
комплекс дидактических игр по развитию речи у старших дошкольников с ОНР («Угадайка», «Найди место», «Будь внимателен»);
картотека театрализованных игр («Телефон», «Пантомима», «Расскажи по ролям стихотворение» и т.д.);
картотека стихотворений по лексическим темам;
картотека загадок;
картотека поговорок по лексическим темам;
альбом графических упражнений;
мнемотаблицы по лексическим темам («Посуда», «Насекомые» и т.д.).

он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать

таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К. Д. Ушинский

МНЕМОТЕХНИКА – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

учебного года)

учебного года)

Москва – моя столица»
Занятие по развитию речи по теме:

«Профессии»